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阅读关于“河流地貌的发育”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容要求：“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。”
材料二某版本教科书中关于“河流地貌的发育”的部分内容？
要求：
（1）设计本课的教学目标。（9分）
（2）设计本课的教学过程（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。（15分）
（1）教学目标
知识与技能：
了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
过程与方法：
根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。
阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
情感态度与价值观：
树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
理解事物的发展既有内部条件，也有外部条件。
（2）教学过程
教学环节
设置情景
导入新课
信息交流
续表
教学环节
新课教学：河流侵蚀地貌
新课教学：
河流堆积
地貌
续表
教学环节
新课教学：
河流地貌
对聚落分
布的影响
课堂练习
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
我国最早使用“教育”一词的是（ ）。
世界上最早的教育理论著作是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”下列关于“园圃”的说法正确的是（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
