2021年教师资格《语文学科知识与教学能力》（高级中学）高分

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1 单选题 1分

某教师根据梁思成的《中国建筑的特征》开设选修课程，这一课程属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。

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正确答案：B

本题解析：

梁思成的《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，属于语言文字应用中的应用文。

2 单选题 1分

阅读《廉颇蔺相如列传》的教学反思(节选)，按照要求答题。

今天开始了文言文单元的教学，带着同学们一起梳理了本单元的史传文学。这些作品均是人物传记，而且都是历史上或者文学史上的有名人物。有关这些人物的故事可以说是脍炙人口，如何引发学生学习的兴趣呢?在不放过基本字词句的翻译的基本原则下，设置一些有辩论色彩的问题让学生讨论，或许可以激发学生亲近文本的热情。本着这样一个考虑，我对《廉颇蔺相如列传》一课从三个小故事上做文章：在“完璧归赵”的故事中，请同学们讨论这一故事的理亏一方是秦王还是蔺相如(不设唯一答案，能自圆其说即可)；在“渑池之会”一节中，让同学们思考“秦王为之一击缶”背后的国家背景、政治利益的深义；在“负荆请罪”一节中，让同学们体味廉颇及时反省、知错能改善莫大焉的人性优点。

对该教学反思(节选)的分析，不正确的是()。

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正确答案：D

本题解析：

解析：D项应为“不设唯一答案，学生能自圆其说即可”，结合文本可以分析出两者均有理亏的方面，另外这样做可以充分调动学生的思维，深化学生对问题全面而理性的认识。

3 单选题 1分

学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进自居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()。

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正确答案：C

本题解析：

题干中采用多媒体声像和教师话语适时导入，没有涉及“画面”，故C项说法不正确。

4 单选题 1分

教学杜甫的《登高》时，教师要求学生回顾学过的七言律诗，下列不符合要求的是()。

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正确答案：D

本题解析：

解析：D项《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全诗为“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”属于七言绝句。

5 单选题 1分

教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是( )。

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正确答案：D

本题解析：

教师在解决教学重点时，除了要引导学生掌握与课文内容相关的理论知识外，还应教授学生学习的方式和方法。题干案例中，教师为使学生理解人物语言的潜台词，体会人物语言内涵，进而深入理解课文内容，可设置情境，引导学生在表演中体会人物台词深意；可通过层层深入的设疑，激发学生学习兴趣，使学生获得解决同类问题的思路；可组织小组讨论，让学生在讨论中互相学习、互相评价，自主学习，掌握学习方法，等等。D项，教师应有重点地选取重要情节中的潜台词进行分析，在分析过程中让学生领会此类潜台词深意的分析方法，而无必要逐字逐句展开教学。故D项说法有误。

6 单选题 1分

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读能力的基本目标，某教师依据这一基本目标对学生提出了以下要求，下列要求不恰当的是()。

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正确答案：C

本题解析：

《普通高中语文课程标准(实验)》要求，学生发展独立阅读的能力，具体来说，学生要从整体上把握文本的内容，理清思路，概括要点。

7 单选题 1分

教师教学《触龙说赵太后》“一旦山陵崩”一句时，提及古人对“死亡”有很多讳称。下列文句中不含有此类讳称现象的是()。

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正确答案：D

本题解析：

A项，“孤露”为讳称，指幼年丧父或父母双亡；B项，“见背”为讳称，指父母或长辈去世；C项。“羽化”为道家用语，属讳称，指道士逝世；D项中没有讳称现象。

8 单选题 1分

教师在“语言表达的艺术”专题教学中指出，无论是在生活中还是在学习中，都应注意自己的言行，要学会自然得体地表达。教师设置情境，要求学生模拟对话，以下学生语言表达符合要求的一项是( )。

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正确答案：D

本题解析：

A项，“笑纳”属于敬辞，通常用于敬称对方，如“请您笑纳”。B项，说话者说话时没考虑说话对象的身份。C项，“抛砖引玉”属于谦辞，只能用于谦称自己的发言。D项．“寒舍”属于谦辞．通常用于谦称自己的家，敬称对方的家时称“府上”等。

9 单选题 1分

阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。

文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于就是孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。

文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。

培养学生的文言文阅读能力．才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而．必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。

以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。

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正确答案：C

本题解析：

C项在材料中并没有体现出来，属于无中生有。

10 单选题 1分

学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。

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正确答案：C

本题解析：

《登高》是唐代诗人杜甫的诗歌，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。全诗体现了诗人沉郁顿挫的风格，表达了诗人忧国忧民的情怀。由于诗歌的写作背景及诗人的生活时代遥远，学生理解起来有困难，将其作为教学难点是正确的，但是并不能说攻克难点就意味着完成教学目标，C项表述不当，当选。