2020年教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》（初级中学

试卷预览

1 单选题 1分

王老师在课程结束时，要求同学之间进行自评、互评。这种评价方式属于（ ）。

查看答案 开始考试

正确答案：A

本题解析：

《义务教育美术课程标准（2011）》中指出：鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。题干中学生进行自评、互评属于多主体评价。B项，过程性评价是评价功能与价值的集中体现，从教学评价标准所依照的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，亦即，一种把每个评价对象个体过去与现在进行对比从而得到结论的评价过程的评价方法，目标与过程并重，及时反映学习中的真实情况，促使总结经验、纠正不足。C项，量化评价是指在评价过程中采用测验的方式去收集和某一教学有关的学生实际表现或所取得进步的资料，并在对所获得的资料进行数量化分析后，对教学效果作出评价。D项，诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

2 单选题 1分

下列选项中，属于对学生美术学习表现进行评价的是（ ）。

查看答案 开始考试

正确答案：B

本题解析：

《义务教育美术课程标准（2011）》中指出：不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。

3 单选题 1分

在学习“风筝制作”内容时，下列选项中，符合探究式学习的是（ ）。

查看答案 开始考试

正确答案：C

本题解析：

探究式学习，或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境。学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。学生搜集资料，分组讨论风筝的制作方法符合探究式学习的特征。

4 单选题 1分

某地以民间剪纸闻名。因此，当地教育部门在该地区普通中学推广民间剪纸系列美术课程。该课程属于（ ）。

查看答案 开始考试

正确答案：D

本题解析：

地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。地方课程在于满足地方社会发展的现实需要，是由省、自治区、直辖市为主制定的课程。题干中课程主导部门为当地教育部分。

5 单选题 1分

下列选项中，不属于教案设计内容的是（ ）。

查看答案 开始考试

正确答案：C

本题解析：

教学设计的基本要素主要包括教学对象分析、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价、教学方法等。而课堂观测是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法，其并不包含在教学设计的内容中

6 单选题 1分

下列选项中，对初中二年级“石膏几何体素描”知识与技能 目标设计合理的是（ ）。

查看答案 开始考试

正确答案：C

本题解析：

“石膏几何体素描”属于“造型?表现”领域的学习内容。“造型?表现”学习领域第四学段的目标为：有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。A、B项对于本学段的学生来说过于复杂，D项侧重于构图学习，与“石膏几何体素描”这一教学内容无关，故本题选C。

7 单选题 1分

下列选项中，属于学生合作学习方式的是（ ）。

查看答案 开始考试

正确答案：B

本题解析：

合作学习是针对教学过程中学习组织而言的，与之相对的是“个体学习”，它是指在教师的指导下，学生以小组为基本形式，在全体学习成员相互协作的基础上共同完成学习任务的教学方法，它往往以团体成绩作为评价的标准。这种学习方式的价值在于它不仅有助于学生学习知识，获得技能，还有助于他们发展重要的社会关系和人际关系。A项，为学生自主学习。C项，仅由组长负责提交美术作业，并未描述学习方法。D项，试验组的结果是之前不知道的，只有通过实验才能知道。而参照组是自己已知的，不用试验就知道的常识。仅提出了分为两种不同的形式，而具体的实验方式是个体学习还是合作学习不得而知。

8 单选题 1分

依据《义务教育美术课程标准(2011 年版)》，下列选项中， 对美术课程总目标维度划分正确的是（ ）。

查看答案 开始考试

正确答案：A

本题解析：

《义务教育阶段美术课程标准（2011版）》第二部分课标中指出：美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。“内容与方法”、“情感、态度和人生观”不属于义务教育阶段美术课程标准提出的三维目标中的维度。

9 单选题 1分

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，课程学习领域划分正确的是（ ）。

查看答案 开始考试

正确答案：A

本题解析：

《义务教育阶段美术课程标准（2011版）》美术课程设计思路中指出：以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性。美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域。C项，书法?篆刻为《普通高中美术课程标准（实验版）》中对高中学习模块的划分。

10 单选题 1分

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中不 属于对美术课程性质描述的是（ ）。

查看答案 开始考试

正确答案：B

本题解析：

《义务教育阶段美术课程标准（2011版）》课程标准中指出：美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。B项，实用性不属于课程标准内关于课程性质的规定与表述。