2021年教师资格《语文学科知识与教学能力》（初级中学）冲刺

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1 单选题 1分

某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是()。

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正确答案：D

本题解析：

根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》可知，发展功能是当代教育评价最为关注的问题。

2 单选题 1分

阅读某教师《再别康桥》教学实录(节选)，按照要求答题。

师：请同学看一看，什么像“夕阳中的新娘”

生(全体)：金柳。

师：像在何处

生1：垂柳，树枝弯垂也是羞涩的。

生2：都很漂亮。

师：是不是要注意一下“金”字

生3：夕阳给杨柳披上了金纱，新娘也是有婚纱、头纱的。阳光照下来，也像是金纱了。

师：好，有没有同学注意到这种植物是特别的，读一读它的名字。

生(全体)：“柳”。

生4(恍然大悟)：柳，留，是挽留诗人啊!

师：中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见的意象。不仅是徐志摩不想离开，

河畔的金柳也不愿他离开。

师：嗯，金柳漂亮得像——

生(全体)：夕阳中的新娘。

师：为什么不说“朝阳中的新娘”(生断然否定，但尚不能形成理由，片刻)

生5：夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。

师：“夕阳中的新娘”带着忧愁新娘忧愁

生6：不是新娘带着忧愁，是离别……反正我觉得夕阳中的新娘好。(生笑)

生7：朝阳中的新娘是带有力量的，喷薄而出的，夕阳中的新娘是温柔的。

师：不仅是温柔的，而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸庞飞上了红晕，是羞涩的。

以下对上述师生对话的评价不正确的是()。

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正确答案：D

本题解析：

讨论法是指教师指导学生变独立阅读为集体阅读的教学方法，以学生间的对话为主，师生间的对话为辅。题干教学实录片段中并未体现生生对话，其所采用的是问答法教学，故D项表述有误。

3 单选题 1分

学完《羚羊木雕》后，教师为了帮助学生更好地理解“文章线索”这一要素，带领学生对学过的文章中的文章线索进行归纳总结，以下总结正确的是()。

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正确答案：C

本题解析：

A项，《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇对于勒的态度变化为线索。B项，《阿长与(山海经)》以“我”对长妈妈感情变化为线索。C项，《背影》以“背影”为线索，文章以“背影”起笔，开头说“最使我难忘的是他(父亲)的背影”；又以“背影”收篇，结尾说“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，文章中间还多次写到“背影”。D项，《孔乙己》以“我”(小伙计)的所见所闻为线索。

4 单选题 1分

学习完《爱莲说》后，学生觉得“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”发人深省，于是请求教师再为其推荐几句具有深刻哲理的句子，以下不符合要求的一项是()。

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正确答案：D

本题解析：

A项诗句出自朱熹的《观书有感》，借水的清澈是因为有源头活水不断注入的道理，暗喻人若想保持心灵澄明，就要认真读书，时时补充新知。B项诗句出自刘禹锡的《乌衣巷》，诗人借燕子栖巢这一现象，表达作者对世事沧桑、盛衰变化的慨叹。C项诗句出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》，词人以月起兴，围绕中秋明月展开想象与思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻与探究。故A、B、C三项句子中都蕴含了发人深省的哲理。D项，“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”重在表现诗人保国卫家、思亲怀乡的情怀，并不蕴含深刻哲理。

5 单选题 1分

阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。

教材中有许多可挖掘的开放性教学因素。教师要创造性地运用教材把学生的生活时空与思维时空纳入教学体系。这样做既可充实教材和丰富教学内容，又可拓展学生的思维时空并提高学生的认知水平。组织学生开展丰富多彩的活动也是拓展教学内容的有效途径。语文实践活动是提高学生语文实践能力和语文素养的有效途径。语文实践活动以课堂学习为基础，融学生的学习和生活为一体。把学生的视野从课内拓展到课外，可切实提高学生的语文素养，促进学生综合能力的提高。教师应积极创造条件，指导学生参与各种语文实践活动，如参观访问、演课本剧、开故事会、举办新闻发布会、自办小报等。此外，教师还可以根椐学生的兴趣爱好，引导学生组建朗诵、书法、写作等课外兴趣小组，或帮助学生利用广播、电视、网络等媒体拓展语文学习的渠道。

基于材料倡导的综合性语文教学，下列理解或做法不正确的是()。

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正确答案：C

本题解析：

题干节选教学论文中，只提及“教师应积极创造条件，指导学生参与各种语文实践活动”，但并未说要摆脱传统教学的束缚。另外，语文综合性学习的整体性特点主要体现为语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。实践活动应以课堂学习为基础，强调学习与实践活动的紧密结合，不应忽略传统教学的积极作用。C项表述有误。

6 单选题 1分

以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是()。

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正确答案：A

本题解析：

课程标准在教学实施策略方面强调语文教学要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》增加“引导学生掌握语文学习的方法”，将“实验稿”中“为学生创设良好的自主学习情境”改为“为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”，对学生学习方法的掌握和学习方式改进要求更加具体明确。

7 单选题 1分

以下是某教师教学《最后一课》时的板书设计，按照板书表达的内容分类，这一板书设计属于()。

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正确答案：D

本题解析：

A项，词语锤炼式是以体现课文中关键词语为主的板书；B项，结构提纲式是以揭示课文脉络结构为主的板书；C项，故事情节式是以展示小说主要故事情节为主的板书；D项，人物形象式是以展示人物性格特征为主的板书。题干教学板书属于人物形象式板书，是从人物、环境、情节、情感多角度出发设计的，不但帮助学生掌握了人物性格特征，还帮助学生理解了作品通过人物所反映的主题思想。

8 单选题 1分

教师安排学生以小组为单位，整理古代称谓，比较其意义异同。以下是部分小组所整理的内容，其中有误的是()。

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正确答案：B

本题解析：

B项，“舍”常用于谦称比自己卑幼的亲属，但不可用于自己的儿女。而谦称自己的儿女时，通常都称为“犬子”“小女”。

9 单选题 1分

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：学生是学习的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以下教师对“探究学习”的记忆与认识正确的一项是()。

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正确答案：B

本题解析：

A项属于转变学习方式的总理念，C项属于“合作学习”，D项属于“自主学习”。B项学生独立地发现问题并获得自主发展的学习方式属于“探究学习”。

10 单选题 1分

在教学雨果的文章《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》之前，教师让学生先收集雨果和伏尔泰的相关资料，以下学生收集的资料内容完全正确的一项是()。

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正确答案：C

本题解析：

A项错误，雨果是法国浪漫主义文学的代表作家。B项错误，《人间喜剧》是法国作家巴尔扎克的作品。D项错误，莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠。C项说法正确，当选。