2021年教师资格《语文学科知识与教学能力》（初级中学）冲刺

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1 单选题 1分

某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对语文课程的基本理念看法如下，其中不正确的一项是()。

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正确答案：B

本题解析：

《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定，语文教育课程要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，开发与之相适应的课程资源。B项“尽可能统一全国学校的课程资源”说法错误。

2 单选题 1分

某教师学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，关于合理开发和利用资源做了如下笔记。下列笔记内容说法不恰当的一项是()。

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正确答案：A

本题解析：

《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于教学资源的开发与利用的建议是语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。A项说法有误，当选。

3 单选题 1分

完成《峨眉山月歌》教学后，教师引导学生回忆积累有关“惜别”的古诗词名句，下列积累材料不适合的是()。

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正确答案：D

本题解析：

A项诗句出自刘长卿《送灵澈上人》，写灵澈上人辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍的情景。B项诗句出自李白《送友人》，诗句以浮云行踪不定喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情。C项诗句出自岑参《白雪歌送武判官归京》，表达了对朋友的依依不舍之情。D项诗句出自李商隐《夜雨寄北》，诗人想象夫妻二人团聚在一起，秉烛夜话，谈论的却是巴山夜雨之时，表达的是思念之情。

4 单选题 1分

文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思，下列分析不正确的是()。

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正确答案：C

本题解析：

C项句中的“亡”为使动用法，可译为“使……灭亡”。

5 单选题 1分

古代诗歌阅读鉴赏课上，教师指出《早春呈水部张十八员外》一诗中，“天街小雨润如酥”一句所运用的是比喻修辞手法。同时请学生联想其他运用了比喻手法的诗句。以下符合要求的一项是()。

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正确答案：B

本题解析：

A、C两项诗句都运用了拟人的修辞手法，D项诗句运用了用典的修辞手法。B项诗句运用比喻的修辞手法，将雪花喻为洁白的梨花。

6 单选题 1分

学习《宣州谢胱楼饯别校书叔云》一课时，教师设计了这样的教学目标：

知识与能力目标：

①了解我国古代诗歌体裁与形式的不同特点。

②理解诗句，掌握古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵。

③展开想象，培养合作研究、自学鉴赏古诗的能力。

④培养通过网络查阅资料并使用有关资料的能力。

过程与方法目标：

①指导朗读，品味诗句，分析《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》与《宣州谢胱楼饯别校书叔云》内容的异同。

②比较、感悟、赏析三首送别诗的风格，力求当堂成诵。

情感态度与价值观目标：

①激发对祖国古代文化的兴趣。

②体会诗歌所描绘的意境。

③在送别主题古诗的对比参读中，感受借景抒情的表达方式，体悟诗人内心的独特情感。

以下对该教师的教学预设目标评价不正确的是()。

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正确答案：D

本题解析：

教学目标的设计应以学生为主体。此外，结合题干教学目标内容来看，该教学目标中展开想象，培养合作研究、自学鉴赏古诗的能力，通过网络查阅资料并使用有关资料等教学目标，均以学生为行为主体。D项表述错误。

7 单选题 1分

教师帮助学生梳理中外文学中必须积累的文学常识，学生做了下列课堂笔记，其中无误的是()。

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正确答案：A

本题解析：

A项，古希腊三大悲剧作家及其代表作分别为：埃斯库罗斯，代表作《被缚的普罗米修斯》；索福克勒斯，代表作《俄狄浦斯王》；欧里庇得斯，代表作《美狄亚》，故A选项无误。B项，徐志摩是新月派代表诗人，其作品字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。C项，巴金的“激流三部曲”是《家》《春》《秋》，《雾》《雨》《电》是其“爱情三部曲”。D项，桐城派是清代文坛最大的散文流派，创始人是方苞，“桐城三祖”是方苞、刘大櫆、姚鼐。而袁宏道是明朝文人，提出“独抒性灵”“不拘格套”的性灵说，属于“公安派”，与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“公安三袁”，代表作《满井游记》等。

8 单选题 1分

某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，以下教师对7～9年级阅读教学目标的认识，错误的一项是()。

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正确答案：B

本题解析：

《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

9 单选题 1分

阅读下面的教学案例，按照要求答题。

一堂作文课上，教师深情地导入：“常言道‘每逢佳节倍思亲’。一年中，无论是按公历还是按农历算，都有许多传统节日，而遇到佳节，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个人，也许会想起游玩过的迷人风景，也许会想买个精致的玩具饰品，也许会有许多话要向谁诉说……”一石激起千层浪．课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵“明月几时有，把酒问青天”的情景；有的学生想起“五一节”在公园游玩．一位救落水儿童的不知名的叔叔；有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶选贺卡：有的学生想起“六一节”时爸爸给自己送的礼物：有的学生想起“十一”长假到外地游玩时的迷人风景……至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限。学生“沙沙沙”地挥笔直抒，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物，有书信，有诗歌，均精彩纷呈，各有千秋。

对上述教学案例评价不正确的是()。

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正确答案：D

本题解析：

适当地进行自由写作练习可以拓宽学生思维，激发学生写作兴趣，但是如果完全不对字数文体加以限制，那么一来写作效果得不到保证，二来学生的写作能力得不到系统的训练。D项说法太过绝对。

10 单选题 1分

在一次学习《繁星》《春水》的名著导读课上，一位同学整理了冰心诗歌的主要内容，下面内容归纳有误的一项是()。

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正确答案：A

本题解析：

B、C、D三项是冰心的《繁星》《春水》主要内容。冰心的诗歌内容中并没有对现实的不满和抨击。