2022年江苏省教师招聘考试模拟题

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1 单选题 1分

哲学家萨特认为“存在先于本质”，否定上帝存在，教育的目的在于使人成为人，发展人性，坚持教育目的的价值取向是（ ）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查的是教育目的理论。涉及宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论等。 

选项A，社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要倡导民族主义，培养爱国主义精神。该观点强调社会需要，在此基础上发展成为国家主义的教育目的观，即视国家利益高于一切，把为国家服务作为教育的最高目标。代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干（迪尔凯姆）等。 

选项B，杜威把教育目的区分为两类，一类是教育过程以内的目的，一类是教育过程以外的目的。前者是教育本身的目的或者说“活动里面的目的”，后者是从外面强加给教育活动的目的。外在目的论代表人物有涂尔干、赫尔巴特、黑格尔等。这种理论主张根据社会发展 的需要来确定教育目的，即把外在于个体的社会功利目标作为教育目的。 

选项C，教育无目的论是由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程， 在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。基于这样的教育目的观，杜威倡导儿童“在做中学”，不仅使儿童有兴趣，而且能调动儿童的学习自主性。 

选项D，个人本位论主要观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性， 增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

题干中提到的萨特是存在主义的代表人物，主张“教育的目的在于使人成为人，发展人 性”属于典型的个人本位论。故本题选D。

2 单选题 1分

英国教育家斯宾塞提出的教育目的理论是（ ）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查教育目的理论。

选项A，个人本位论的基本观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

选项B，社会本位论的基本观点是从社会需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。 

选项C，生活本位论的观点是把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或以为教育要为未来的生活做准备，或以为教育即生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。这方面突出的代表是斯宾塞和杜威。 

选项D，文化本位论强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系，以为教育活动就是一种文化活动，教育目的的制定应围绕文化这一范畴来进行。代表人物有狄尔泰和斯普朗格。

题干中问的是斯宾塞的教育目的理论，结合斯宾塞提到的“教育为未来的生活做准备”，体现的是生活本位论，故本题选择C选项。

3 单选题 1分

凯兴斯泰纳指出，建造公民的价值取向是（ ）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查社会本位论相关知识。社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干和凯兴斯泰纳等。 

B、C选项为干扰选项。D选项，个人本位论主要观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和 满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。故本题选A。

4 单选题 1分

以下对教学过程基本特点的表述，错误的是（ ）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查的是教学过程基本规律。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相 统一的规律；教师的主导与学生的主体相统一的规律。 

选项A，直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、 社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。间接经验与直接经验相统一，即学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。 

选项B，掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件。 

选项C，德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。学生的思想品德是知、 情、意、行的统一体，德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。 

选项D，教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导 作用。学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。建立合作、 友爱、民主平等的师生交往关系。 

本题中A、B、D选项都是对教学过程基本规律的表述，而C选项是对德育过程基本规律的表述。故本题选择C选项。

5 单选题 1分

李老师的活动课上，他带领学生到农场、图书馆等各个地方进行体验，并以各种社会问题为中心进行讨论，学生学到了很多书本上没有的知识。案例中李老师借鉴的理论是（ ）。 

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正确答案：D

本题解析：

本题考查课程理论流派。课程理论流派包括知识中心课程论、学习者中心理论、社会中心理论、后现代课程理论、人本主义课程理论等。 

选项A，社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，是主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。代表人物有社会改造主义代表布拉梅尔德，批判理论的代表金蒂斯、布厄迪等。社会中心课程理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。

选项B，社会主义课程论为混淆选项。

选项C，知识中心主义课程论包括要素主义、永恒主义、结构主义课程论。均以知识为中心编制课程。 

选项D，学习者中心课程理论包括经验中心课程理论，该理论注重学生在活动中获得的直接经验，题干中李老师的活动课让学生到实际实地进行体验，获得了书本上没有的知识， 符合学习者中心课程理论。

题干中指出，在活动课上，老师让学生进行亲身体验，因此获得的是直接经验，虽然出现社会问题为中心进行讨论，但是主要还是需要通过活动课和直接经验进行判断，因而符合学习者中心课程理论。因而本题选择D选项。

6 单选题 1分

美国心理学、教育学家布鲁纳提出，教学内容应以各门学科的基本结构为中心，通过发现的方法使学生掌握知识及其结构。依此而建立的课程理论是（ ）。 

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正确答案：D

本题解析：

本题主要考查的是布鲁纳的结构主义课程理论。 

选项A，经验主义课程理论是以经验为中心的课程理论，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，并且强调学校与社会联系，以社会生活的实 际来组织课程教材，如杜威所说的“在做中学”。 

选项B，综合课程强调学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间的关联性与统一性。 

选项C，实用主义课程理论也是杜威提出的，内容包括三中心论：“儿童中心（学生中心）”、 “经验中心”、“活动中心”；教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组 或改造；学校即社会以及从做中学。 

选项D，结构主义课程理论以学科为中心的课程理论，主张教学内容应以学科结构为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握 人类科学文化知识的精华。

根据题干的描述，以各门学科的基本结构为中心，通过发现的方法使学生掌握知识及其结构，这属于布鲁纳结构主义课程论的主要观点。选项A、B、C均与题意不符，故本题答案选D选项。

7 单选题 1分

关于教学方法与教学方式，说法错误的是（ ）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查教学方法与教学方式的区别。

A选项，教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。因此A选项说法正确。

B选项，教学方式是构成教学方法的细节要素，也可以看做是运用各种教学方法的技术。因此B选项说法正确。 

C选项，教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务， 其本身不能完成一项教学任务。因此C选项说法错误。 

D选项，教学方法是个独立的结构单位,它永远服从于一定的目的，完成规定的教学任务，导致掌握一定的内容，带来预计的效果。因此D 选项说法正确。 

ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

8 单选题 1分

教师根据教材特点创设一个有关的情景，以激发学生的兴趣，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力的教学方法是（ ）。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查的是情景教学法的定义。情景教学法是指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设的情景一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。因此，本题选择B。 

选项A，愉快教学法是由上海特级教师倪谷音首先倡导的。它借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。其教学理念是：一切为了儿童，为了一切儿童，为了儿童的一切。

选项C，尝试教学法是由江苏常州特级教师邱学华首创的。它是给学生创造一定的条件，让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。它的特点是变先讲后练为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，然后教师有针对性地讲解。 

选项D，成功教学法是由以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的。所谓成功教学法就是教师在教育教学过程中．通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感受成功的愉悦．进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。 

综上所述，ACD三项均不符合题意，故本题选择B。

9 单选题 1分

在备课的所有活动中，核心工作是（ ）。 

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正确答案：B

本题解析：

本题考查教学工作的基本环节的相关知识点。教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。

选项A，教学进度计划表是根据课程教学大纲编制的学期教学工作的具体实施计划，其作用在于明确该门课程教学工作的内容和要求，体现一门课程的整体构想及进度。编写教学进度目的在于明确整个学期教学工作的范围和任务，对全学期的教学工作通盘安排。

选项B，教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。编写教案是教师备课工作中最深入、具体的一步。它既是教师上课的依据，又是教师备课的核心。 

选项C，单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。 

选项D，了解学生情况包括了解学生学习新任务的先决条件或预备状态，主要指学生在认知、情感态度、心理动作等方面是否已做好了准备工作；了解学生对学习任务的情感态度， 主要涉及学生的学习愿望、毅力、动机、兴趣等；了解学生对完成新任务的自我监控能力， 主要涉及学生的学习习惯、学法、策略和风格等。

题干所述在备课的所有活动中，核心工作是编写教案。故本题选B。

10 单选题 1分

工业社会教育的突出特征是（）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查教育的形态。工业社会的教育主要特点有：现代学校出现发展、教育与生产劳动由分到合、公共性突出、生产性突出、教育的复杂程度和理论自觉性越来越高。题干要求选择“工业社会教育的突出特征”，因此答案为C项。

选项A，阶段性是指在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。当然，不同的发展阶段之间是相互关联的，上一阶段影响着下一阶段的发展，所以，人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程的意义。阶段性属于个体身心发展的规律，与题干要求不符，故选项A错误。

选项B，教育的封闭性，即指教育权被某一集团垄断，然后根据本集团利益制订教育目的和规定教育内容，使受教育者的智力、情感、意志、个性、品德等方面自觉地形成封闭状态。封闭性不属于工业社会教育的特征，因此选项B不符合题意，故错误。

选项D，个别化学习是指学员在学习过程中根据个人具体情况，主要利用多种媒体教学资源(包括文字教材、音像教材、网络教学辅导资料CAI课件等)，自主选择学习内容，制订学习计划，自主安排学习时间和地点进行自学，并有效地利用现代通信技术，如计算机网络、手机网络与教师和同学进行交流的一种学习形式。个别化的教育方式属于现代教育的特征，因此选项D不符合题意，故错误。

综上所述，ABD三项均不符合题意，故选择C项。