2013年全国硕士考研《311教育学专业基础综合》真题

试卷预览

1 单选题 1分

在教育测量调查中，适用于次数、百分比统计而不适用于中位数、等级相关系数统计的测量类型是

查看答案 开始考试

正确答案：A

本题解析：

在教育测量调查中，在定名测量水平上，数字仅是代表或表示事物，而无任何数量大小的含义。定名测量既无绝对零点，又无相等单位，不能进行量化分析，不能比较大小，也不能进行加减乘除的运算。它适用的统计方法有次数、百分数等。

2 单选题 1分

“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目。这一题目存在的主要问题是

查看答案 开始考试

正确答案：D

本题解析：

在设计问卷的问题时要注意：①要选择适当的问题类型；②应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题；③每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。④用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答’避免使用反问句、双重否定句等。本题所言“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目。这一题目存在的主要间题是涉及了敏感性问题。

3 单选题 1分

某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中国大学生就业观调查研究”。这一选题最容易受到质疑的地方是其

查看答案 开始考试

正确答案：D

本题解析：

问题研究的可行性具体包括以下三方面条件：(1)客观条件。(2)主观条件。(3)时机问题。题干中提到的本科生如果将自己的毕业论文选题确定为‘‘中国大学生就业观调查研究”，其三方面条件都很难具备，这一选题最容易受到质疑的地方是其可行性。

4 单选题 1分

在文献检索时，研究者不仅要搜集那些与自己观点一致的资料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料。这体现了文献检索的

查看答案 开始考试

正确答案：D

本题解析：

检索教育文献需要注意两点：①全面性；②准确性。题干中提到在文献检索时，研究者不仅要搜集那些与白己观点一致的资料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料。这体现了文献检索的全面性原则。

5 单选题 1分

学习单词basket（篮子）有助于学习单词basketball（篮球）。这里所产生的迁移是

查看答案 开始考试

正确答案：D

本题解析：

从学习迁移发生的方式上看，学习迁移可分为特殊迁移和非特殊迁移。某一领域或课题的学习直接对学习另一领域或课题所产生的影响叫做特殊迁移；非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。特殊迁移产生的内在原因比非特殊迁移直接明了，题干中学习单词basket（筐子）会直接对学习basketbal（篮球）有帮助。

6 单选题 1分

下列尚未发生学习的现象是

查看答案 开始考试

正确答案：B

本题解析：

关于学习的定义有不同的观点，大体上归结各种定义，至少有两个基本共识：第一，学习是一个获得和积累经验的过程；第二，学习可以通过行为的变化表现出来。B项中蜜蜂采蜜属于动物的本能行为，未发生学习的现象，故选B。

7 单选题 1分

根据马斯洛的需要层次论，下列选项中属于缺失性需要的是

查看答案 开始考试

正确答案：B

本题解析：

马斯洛的需要层次理论由低到高依次排列成一定的层次，包括：①生理需要；②安全需要；③归属和爱的需要；④尊重需要（包括自尊和受到他人的尊重）；⑤自我实现需要（包括认知、审美和创造的需要）。其中①②③④属于缺失性需要。

8 单选题 1分

下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是

查看答案 开始考试

正确答案：A

本题解析：

洛克是17世纪英国著名的思想家、教育家，是实科教育和绅士教育的倡导者。因他在哲学、政治学方面的成就而在世界思想史上占据重要地位。洛克有关教育的著作有：《教育漫话》《工作学校计划》《理解能力指导散论》《人类理解论》。洛克认为，教育的目的就是培养绅士。绅士既要有健壮的身体，又要有“德行、智慧、礼仪和学问”；洛克也明确提出：“健康之精神寓于健康之身体。”

9 单选题 1分

20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立

查看答案 开始考试

正确答案：D

本题解析：

第二次世界大战之后，英国人口增加，经济得以恢复发展，按照当时的公众和执政当局的要求，开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立综合中学

10 单选题 1分

“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是

查看答案 开始考试

正确答案：B

本题解析：

杜威是美国实用主义哲学的代表人物，实用主义教育的创始人。杜威一生出版教育著作30余部，发表教育论文约180篇。杜威的主要教育著作有：《我的教育信条》(1897)、《学校与社会》（1899年）.《儿童与课程》(1902年)、《教育中的道德原理》（1909年）、《我们怎样思维》（1910年）、《明日之学校》（1915年）.《民主主义与教育》（1916年）、《经验与教育》（1938年）等，其中以《民主主义与教育》最集中、最系统地表述了杜威在教育方面的理论思考。杜威力倡教育即生活，反对教育为固定的成人生活作准备的观点。杜威认为：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”他强调的生活是现在的、儿童的生活，要求教育重视儿童现在生活的内在价值，使儿童从目前的生活中得到乐趣，而不仅仅将现在的生活视作为另一种生活作准备的工具与手段。杜威提出的“教育即生活”有两个方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，二是要求学校与儿童的生活结合。这两个方面实际上是要求改革不合时宜的学校教育．使学校生活成为社会生活与儿童生活的契合点，从而既合乎社会需要亦合乎儿童需要。与这两种要求相虚，杜威提出“学校即社会”，以克服学校与社会生活的分离；同时也抨击“生活预备说”，以克服学校与儿童生活的脱离。