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计算根据所给材料回答问题。（凡要求作选择回答的问题，应将与所选选项对应的字母填写在答题卡上的相应括号内。把错项选入，该问题不得分；正确项少选，按所选的正确项数量得分。凡要求作陈述回答的问题，请将答案书写在答题卡的相应区域。需计算后回答的问题须列出算式，小数均保留实际位数。）（本题20分）
2020年8月，甲出版社第一编辑室副主任陈东副编审收到某大学教师马南投稿的《少数民族传统建筑巡礼》部分章节。该选题详细介绍少数民族建筑风格的形成与该民族的发展历史、风俗习惯之间的关系，所附的全国地图插页标记了少数民族具有代表性的传统建筑，方便查阅。陈东翻阅书稿后觉得选题新颖，内容兼顾专业与大众，于是撰写了选题报告。在社选题论证会上，多数成员质疑该选题读者定位模糊，不同意列选。但总编辑陆西编审觉得该书具有常销书特质，力排众议，决定列选。
2020年10月，马南交来全部书稿。陈东安排编辑室具有编辑职称的王北进行初审并担任责任编辑。王北通读书稿后建议采用，提交陈东复审。陈东考虑到在选题阶段已翻阅过当时的投稿，便直接签署同意采用的复审意见，让王北送陆总编终审。陆总编翻阅后，未发现政治问题，但对全国地图是否需要审图存有疑义，要求陈东落实。陈东解释称：“地图的底图是从自然资源部官网下载的标准全国地图，只是作了将建筑位置标记在图上的修改，所以不需要审图。”陆总编便签署了同意采用的终审意见。甲出版社与马南签订了出版合同。此后，王北对书稿进行编辑加工，并按规定完成审定发稿流程。同时，王北请社外图文工作室进行正文版式设计和封面设计。
两周后，工作室交来版式设计稿和封面设计稿，王北看后觉得没问题，连同书稿直接交本社出版部门安排后续流程。出版部门收到书稿、版式文件及封面设计稿后，第一时间安排排版，之后打印两份校样，正样交校对部门校对，副样交责任编辑王北。王北将副样交作者审阅。校对部门则安排一名具有初级职称的专职校对人员进行一校，一名具有中级职称的专职校对人员进行二校并担任责任校对。责任校对二校后，发现校样上改动很少，便使用校对软件查了一遍后直接进行技术整理，完成后将正样交给王北。王北将作者在副样上的几处改动誊到正样，并处理个别校对质疑后退回校对部门。付印样打出后，由责任校对核红。在得知没有修改之处后，王北便办理了相关付印手续，交出版部门安排印刷。两周后，印刷厂送来样书，出版社有关人员检查后未发现问题，同意成批装订。
2021年3月，《少数民族传统建筑巡礼》上市发行。
2021年6月，省级出版主管部门组织开展图书质量检查，认定《少数民族传统建筑巡礼》被抽查的10万字中，存在扉页上文字差错2处、正文知识性差错5处、正文别字4处、标点符号差错10处、全书书眉单双页位置互错。同时，主管部门还认定甲出版社在出版《少数民族传统建筑巡礼》的过程中存在违规行为。
问题一：该书出版过程中哪些行为是违规的？请从下列各项中选择。
A.陆总编力排众议决定选题列选
B.甲出版社没将此选题报请重大选题备案
C.书稿由编辑王北初审并担任责任编辑
D.陈东复审时的做法
E.陈东对地图问题的处理
F.王北请社外工作室进行图书整体设计
问题二：为什么说问题一中的某几项行为是违规的？
问题三：在该书发排后至印装完成的过程中，还存在哪些违规行为？请从下列各项中选择。
A.王北看完的版式设计稿和封面设计稿交出版部门直接采用
B.校对部门对校对人员及校对工作的安排
C.王北将副样给作者审阅，并将修改誊在正样上
D.责任校对对付印样的处理方式
E.王北得知付印样核红后没有修改，便办理付印手续
F.有关人员检查印刷样书后未发现问题，便同意成批装订
问题四：为什么说问题三中的某几项行为是违规的？
问题五：该书的编校差错率为多少？请列算式计算。
问题一：B|D|E
问题二：B项，重大选题是指涉及国家安全、社会稳定等方面内容的选题。《出版管理条例》规定，涉及重大选题，未在出版前报备案的出版物，不得出版。材料中的《少数民族传统建筑巡礼》属于涉及民族宗教问题选题，需报请重大选题备案。
D项，1997年6月新闻出版署发布的《图书质量保障体系》第八条再一次规定，“坚持稿件三审责任制度”，其中，“复审，应由具有正、副编审职称的编辑室主任一级的人员担任”，除此之外，复审者亦应通读全部稿件，以对稿件的内容有一个全面的把握。本题中，复审陈东考虑到在选题阶段已翻阅过当时的投稿，便直接签署同意采用的复审意见，不符合三审责任制度的相关要求。
E项，《地图管理条例》第十六条规定，出版地图的，由出版单位送审。所有出版单位出版地图都需要送有关单位审查，陈东对于地图不送审直接出版的做法不正确。
问题三：A|B|C|D|E
问题四：A项，应由分管领导审阅设计样稿，检查是否符合出版社图书的整体风格，填写终审意见，同意再交给出版部门。
B项，《图书质量保障体系》规定，出版单位须“坚持责任校对制度和‘三校一读’制度”。这两项制度是我国校对工作的基本制度，对保证出版物校对质量十分有效，必须严格执行。出版单位每出一种书，都要指定一名具有中级或高级出版专业职业资格的专职校对人员为责任校对，负责校样的技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印样的通读工作。任何出版物的校样都必须经过初校、二校、三校和通读检查，随意减少校次就会导致不良后果；而对重点图书、工具书等，则还应相应增加校次。《少数民族传统建筑巡礼》涉及少数民族传统建筑和地图，属于重大选题，应严格执行“三校一读”制度，甚至应该增加校次。另外，校对工作中，某种出版物的每个校次的校样均由多位校对人员分工完成，任何部分的校样在不同校次均由不同校对人员承担校对。本题中，责任校对二校后又使用校对软件进行校对，不符合“三校一读”制度规定。
C项，王北先把副样中的改动全部照样誊录到正样上，再处理正样上的校对质疑，做法不妥。誊样时对副样改动部分不能简单地誊抄，责任编辑还要判断改动是否正确和有无必要。本题中，责任编辑王北将作者在副样上的几处改动誊到正样，并处理个别校对质疑后退回校对部门，没有认真审读、检查全部书稿，违反了责任编辑制度。
D项，责任校对没有通读付印样，违反了责任校对制度。本题中，责任校对使用校对软件查了一遍后直接进行技术整理，没有进行付印样的通读工作就将正样交给王北，违反了责任校对制度。
E项，责任编辑必须检查全书的付印清样，王北得知付印样核红后没有修改，便直接办理付印手续，不符合责任编辑制度。
问题五：本书的编校差错率为1/5000，具体算式如下：
按照《图书质量管理规定》，知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错；标点符号的一般错用、漏用、多用，每处计0.1个差错；阿拉伯数字与汉语数字用法不符合国家标准的，每次计0.1个差错，全书最多计1个差错。封底、勒口、版权页、正文、目录、出版说明（或凡例）、前言（或序）、后记（或跋）、注释、索引、图表、附录、参考文献等中的一般性错字、别字、多字、漏字、倒字，每处计1个差错。书眉单双页位置互错，每处计0.1个差错，全书最多计1个差错。
本题中被发现在抽查的10万字正文中存在扉页上文字差错2处、正文知识性差错5处、正文别字4处、标点符号差错10处、全书书眉单双页位置互错，编校差错率＝[2×2+5×2+4×1+0.1×10+1]÷100000＝2/10000=1/5000。编校差错率高于万分之一，图书质量不合格。
开展现代出版活动的基本条件不包括（ ）。
关于著作权许可使用，说法正确的有（ ）。
图书出版社、音像出版社和电子出版物出版社和互联网出版单位自登记之日起满（ ）未从事出版活动的，由原登记的省级出版主管部门注销登记（注销互联网出版单位登记的还要向省级电信管理机构通报），并报国家出版主管部门备案。
在我国，出版单位不包括（ ）。
审稿题：审读短稿，按审稿的基本要求指出其中存在的错误或缺漏，并予以改正或弥补。
出版活动的一般过程由精神产品生产和物质产品生产两个基本阶段组成。其中，精神产品生产阶段包括信息采集、选题策划、组稿、审稿、加工整理、审定发稿、制作样本和批量生产复本等内容。从事出版活动，应当将经济效益放在首位，实现社会效益和经济效益相结合。
出版工作由编辑、印刷、发行三大环节组成，其中编辑工作是中心环节。编辑工作具有选择性、加工性、中介性、普及性等专业特点。一个合格的编辑人员，必须具备一定的政治、思想、文化和职业素质，必须认真处理好与作者和读者的关系。一般来说，编辑离不开作者，作者离不开编辑，编辑可以随意修改作者的稿件。
作为出版工作成果的出版物，大体可以分为图书、报纸、期刊、音像制品、电子出版物、互联网出版物六大类。这六大类出版物应该说是同时产生的。其中，期刊和报纸都是非连续性出版物。它们与图书相比，有很多相区别的特点，如期刊和报纸由众多作者的作品汇编而成、有一个固定的名称、内容上讲究系统性和稳定性、一般可再版或修订等。
关于出版活动社会效益和经济效益关系的说法，错误的是（ ）。
关于出版物消费过程的文化性，说法错误的是（ ）。
下列关于出版物属性的表述，错误的是（ ）。
在法律规定的情况下使用已经发表的作品，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬的情形有（ ）。
下列句子中，不存在逻辑错误的是（ ）。
