有个老师组织了两帮学生，他们是相互不认识的。一开始让他们以一个目标相互竞争，
然后发生了冲突。之后又让他们以共同的目标去做事。并且好像做的还不错。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。
参考立意1：合作共赢
参考标题：合作共赢谋发展，齐力同心创未来
参考分论点：
1、合作是共赢的前提，共赢是合作的目的。
2、合作，必须理解对方的需求，原则底线，优势劣势，知彼知己，求得共同利益上的契合点，达成行动上的一致性，才能为共赢提供可靠保证。
3、合作共赢，是热爱生活，积极向上，拥抱人生，创建和谐社会、和谐世界的正能量。
参考立意2：团结协作
参考标题：单骑难抵远方，协作共创辉煌
参考分论点：
1、团结一心，助个人实现理想。
2、精诚团结，助社会发展进步。
3、包容协作，助国家兴荣昌盛。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
我国最早使用“教育”一词的是（ ）。
世界上最早的教育理论著作是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”下列关于“园圃”的说法正确的是（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
