传统文化是民族文化发展的根基，是维系民族生存和发展的精神纽带。对待传统文化，应该批判继承。教育可以正确对待传统文化，选择发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用。这体现了教育对文化的更新、创造的功能。（）
错误
本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括：(1)传递和保存文化的功能;(2)传播、交流与丰富文化的功能;(3)选择、提升文化的功能;(4)更新、创造文化的功能。其中，选择、提升文化的功能是指教育对文化进行筛选，把经“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，这也是为了文化自身的发展与进步。题干中，教育可以正确对待传统文化，发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用。这是对传统文化进行取其精华，去其糟粕。因此，这体现了教育对文化的选择、提升的功能，而非更新、创造的功能。故表述错误。
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
以胡锦涛同志为总书记的党中央在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，明确提出了科学发展观,把坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续发展统一起来,这标志着我党对社会主义现代化建设规律的认识更加深入。这里提到的科学发展观的实质是（ ）
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学理论。这种一脉相承具体表现在（ ）
毛泽东第一次提出“马克思列宁主义理论和中国革命的实践相结合”这个根本思想原则的著作是（ ）
“三个代表”这一科学理论在建设中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段和发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等重大问题上取得了丰硕成果，用一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断，创造性地回答了( )。
在认识过程中具有更为重要意义的飞跃是指（）
真理的具体性体现在( )。
