2021年军队文职考试《教育学》真题

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1 单选题 1分

小强在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。中考时发挥不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。父母设法让小强进入一所市重点高中就读。进入高中学习的头几个月，小强心想不能辜负父母的期望，铆足了劲，刻苦学习，成绩一直居于班级平均线以上。可是在第一学期末的两次年级统考中，小强成绩的部分排名却落到班级第39名。寒假中小强没有休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。但第二学期开学后的几次测试中，小强的成绩依然没有起色，上课的时候，老师也很少让他回答问题。特别是数学成绩经常在班级倒数10名的圈子里徘徊。小强开始怀疑自己头脑是不是缺少数学细胞。原来语文一直是小强的强项，现在也开始明显退步。自此以后，小强就提不起精神，不想看书。有时放学回家连书包也不动。近来已经有一个月没有上学了，父母对小强也批评过，也骂过，都无效果。

学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。其主要理论包括强化理论、人本理论和（　　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查学习动机理论。学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。其主要理论包括强化理论、人本理论和认知理论。其中，认知理论包括期望——价值理论、成败归因理论、自我效能感、自我价值理论、目标定向理论。故本题选A。

2 单选题 1分

小强在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。中考时发挥不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。父母设法让小强进入一所市重点高中就读。进入高中学习的头几个月，小强心想不能辜负父母的期望，铆足了劲，刻苦学习，成绩一直居于班级平均线以上。可是在第一学期末的两次年级统考中，小强成绩的部分排名却落到班级第39名。寒假中小强没有休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。但第二学期开学后的几次测试中，小强的成绩依然没有起色，上课的时候，老师也很少让他回答问题。特别是数学成绩经常在班级倒数10名的圈子里徘徊。小强开始怀疑自己头脑是不是缺少数学细胞。原来语文一直是小强的强项，现在也开始明显退步。自此以后，小强就提不起精神，不想看书。有时放学回家连书包也不动。近来已经有一个月没有上学了，父母对小强也批评过，也骂过，都无效果。

如果小强放弃学习，就可以将学业失败归因于“没有学习”“没有努力”，从而避免自尊的丧失。因此，放弃学习是小强保护（　　），避免自尊丧失的一种策略。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查自我价值理论。自我价值理论认为自我价值需要是人最重要的需要。学生努力学习的动机是获得自我价值需要的满足，以维护自尊。小强入高中后几次考试成绩不理想，很容易将其归因于自己能力水平低。此时如果继续努力学习而成绩仍然不能提高，小强就不得不因承认自己“无能”而面临丧失自尊的威胁；如果放弃学习，便可将学业失败归因于“没有学习”“没有努力”，从而避免了自尊的丧失。因此，放弃学习是小明保护自我价值、避免自尊丧失的一种策略。故本题选D。

3 单选题 1分

小强在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。中考时发挥不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。父母设法让小强进入一所市重点高中就读。进入高中学习的头几个月，小强心想不能辜负父母的期望，铆足了劲，刻苦学习，成绩一直居于班级平均线以上。可是在第一学期末的两次年级统考中，小强成绩的部分排名却落到班级第39名。寒假中小强没有休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。但第二学期开学后的几次测试中，小强的成绩依然没有起色，上课的时候，老师也很少让他回答问题。特别是数学成绩经常在班级倒数10名的圈子里徘徊。小强开始怀疑自己头脑是不是缺少数学细胞。原来语文一直是小强的强项，现在也开始明显退步。自此以后，小强就提不起精神，不想看书。有时放学回家连书包也不动。近来已经有一个月没有上学了，父母对小强也批评过，也骂过，都无效果。

小强进入高中后，由于几次考试连续失利而导致（　　）降低，对学习成功的期望降低，因此产生厌学情绪。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查自我效能感理论。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。该理论认为，人总是愿意在自己有成功把握的事情上投入精力。小强明进入高中后由于几次考试连续失利，因消极的归因模式而导致自我效能感降低，对学习成功的期望降低。当“改变失败结局”的目标一再受挫后，体验到更多的紧张、焦虑，因而产生厌学情绪。故本题选C。

4 单选题 1分

小强在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。中考时发挥不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。父母设法让小强进入一所市重点高中就读。进入高中学习的头几个月，小强心想不能辜负父母的期望，铆足了劲，刻苦学习，成绩一直居于班级平均线以上。可是在第一学期末的两次年级统考中，小强成绩的部分排名却落到班级第39名。寒假中小强没有休息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。但第二学期开学后的几次测试中，小强的成绩依然没有起色，上课的时候，老师也很少让他回答问题。特别是数学成绩经常在班级倒数10名的圈子里徘徊。小强开始怀疑自己头脑是不是缺少数学细胞。原来语文一直是小强的强项，现在也开始明显退步。自此以后，小强就提不起精神，不想看书。有时放学回家连书包也不动。近来已经有一个月没有上学了，父母对小强也批评过，也骂过，都无效果。

小强进入高中后，在几次年级统考中名次后移，虽然努力而未见成效，就将自己和学业失败归之于能力低下，并对未来学习结果的预期产生影响，这是学习动机的（　　）理论。

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正确答案：B

本题解析：

本题考查学习动机的成败归因理论。归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。人们会把成败归结为不同的原因，并产生相应的心理变化，从而影响今后的行为。美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。小强将自己和学业失败归之于能力低下，能力属于内部的、稳定的、不可控因素。故本题选B。

5 单选题 1分

杨老师为了讲解“指纹检验的化学原理”，先举了个事例：1902年10月某晚，巴黎一牙医家被盗，小偷打破了玻璃柜，打死了家里的男佣，偷走了很多古董。神探伯蒂隆现场勘验之后，小心地带走了玻璃碎片。经过对碎片上发现指纹的研究、对比，很快从已有的“罪犯档案”中找出了凶手。这是第一次利用指纹分析而破获的重要案件，深受刑事学家的重视。故事讲完后，学生的注意力高度集中到案件侦破情节中，在听到“神探根据玻璃碎片上的指纹迅速找出了罪犯”时，由衷钦佩神探神奇的同时，又不禁产生疑惑：神探是如何从玻璃片上提取指纹的呢为何根据指纹能迅速找到罪犯呢杨老师一看火候已到，及时抛出本课的中心问题:“指纹检验有哪些方法呢其化学原理又是什么呢”于是开始指导学生自主查阅、相互论证确定实验方案。而后通过合作实验，进一步验证实验原理正确性。整个学习过程内容丰富、方法灵活，既培养了学生的自主研究、综合分析能力，又充分锻炼了学生的动手实践、相互合作能力。最后，杨老师结合实验过程和结果进行了讲评，并进一步归纳提炼，强化了学生的认知。

该教学模式以（　　）学习理论为指导。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查抛锚式教学模式的理论基础。建构主义的学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。建构主义的学习观深刻地体现在抛锚式教学中。抛锚式教学的流程是：创设情境—提出问题—自主学习—合作学习—效果评价。创设情境、自主学习和合作学习三步是情境性、主动建构性、社会互动性的体现。故本题选C

6 单选题 1分

杨老师为了讲解“指纹检验的化学原理”，先举了个事例：1902年10月某晚，巴黎一牙医家被盗，小偷打破了玻璃柜，打死了家里的男佣，偷走了很多古董。神探伯蒂隆现场勘验之后，小心地带走了玻璃碎片。经过对碎片上发现指纹的研究、对比，很快从已有的“罪犯档案”中找出了凶手。这是第一次利用指纹分析而破获的重要案件，深受刑事学家的重视。故事讲完后，学生的注意力高度集中到案件侦破情节中，在听到“神探根据玻璃碎片上的指纹迅速找出了罪犯”时，由衷钦佩神探神奇的同时，又不禁产生疑惑：神探是如何从玻璃片上提取指纹的呢为何根据指纹能迅速找到罪犯呢杨老师一看火候已到，及时抛出本课的中心问题:“指纹检验有哪些方法呢其化学原理又是什么呢”于是开始指导学生自主查阅、相互论证确定实验方案。而后通过合作实验，进一步验证实验原理正确性。整个学习过程内容丰富、方法灵活，既培养了学生的自主研究、综合分析能力，又充分锻炼了学生的动手实践、相互合作能力。最后，杨老师结合实验过程和结果进行了讲评，并进一步归纳提炼，强化了学生的认知。

该教学模式操作阶段不包括（　　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查抛锚式教学模式的操作阶段。抛锚式教学模式的教学操作可分为五个阶段：（1）教师介绍学习目的，呈现学习内容；（2）将不同类型的“锚”呈现给学生；（3）教师引导学生识别问题、分解问题并制定问题解决计划；（4）学生分组，进行问题解决；（5）教师进行整体评价。故本题选C。

7 单选题 1分

杨老师为了讲解“指纹检验的化学原理”，先举了个事例：1902年10月某晚，巴黎一牙医家被盗，小偷打破了玻璃柜，打死了家里的男佣，偷走了很多古董。神探伯蒂隆现场勘验之后，小心地带走了玻璃碎片。经过对碎片上发现指纹的研究、对比，很快从已有的“罪犯档案”中找出了凶手。这是第一次利用指纹分析而破获的重要案件，深受刑事学家的重视。故事讲完后，学生的注意力高度集中到案件侦破情节中，在听到“神探根据玻璃碎片上的指纹迅速找出了罪犯”时，由衷钦佩神探神奇的同时，又不禁产生疑惑：神探是如何从玻璃片上提取指纹的呢为何根据指纹能迅速找到罪犯呢杨老师一看火候已到，及时抛出本课的中心问题:“指纹检验有哪些方法呢其化学原理又是什么呢”于是开始指导学生自主查阅、相互论证确定实验方案。而后通过合作实验，进一步验证实验原理正确性。整个学习过程内容丰富、方法灵活，既培养了学生的自主研究、综合分析能力，又充分锻炼了学生的动手实践、相互合作能力。最后，杨老师结合实验过程和结果进行了讲评，并进一步归纳提炼，强化了学生的认知。

该教学模式不具备的特点是（　　）。

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正确答案：D

本题解析：

本题考查抛锚式教学模式的特点。材料中，杨老师为了讲解"指纹检验的化学原理"，先列举了具有感染力的真实案件侦破实例，体现了在教授新知识前为学生提供有助于理解的背景知识，故A选项正确；指导学生自主查阅，培养了学生的自主研究、综合分析能力，体现了赞赏学生的主动性，鼓励主动建构，故B选项正确；抛锚式教学模式的理论依据之一是意义学习理论，故C选项正确；所提供的背景知识是具有感染力的真实实例，并非比随后学习的材料更加抽象、概括，故D选项错误。故本题选D。

8 单选题 1分

杨老师为了讲解“指纹检验的化学原理”，先举了个事例：1902年10月某晚，巴黎一牙医家被盗，小偷打破了玻璃柜，打死了家里的男佣，偷走了很多古董。神探伯蒂隆现场勘验之后，小心地带走了玻璃碎片。经过对碎片上发现指纹的研究、对比，很快从已有的“罪犯档案”中找出了凶手。这是第一次利用指纹分析而破获的重要案件，深受刑事学家的重视。故事讲完后，学生的注意力高度集中到案件侦破情节中，在听到“神探根据玻璃碎片上的指纹迅速找出了罪犯”时，由衷钦佩神探神奇的同时，又不禁产生疑惑：神探是如何从玻璃片上提取指纹的呢为何根据指纹能迅速找到罪犯呢杨老师一看火候已到，及时抛出本课的中心问题:“指纹检验有哪些方法呢其化学原理又是什么呢”于是开始指导学生自主查阅、相互论证确定实验方案。而后通过合作实验，进一步验证实验原理正确性。整个学习过程内容丰富、方法灵活，既培养了学生的自主研究、综合分析能力，又充分锻炼了学生的动手实践、相互合作能力。最后，杨老师结合实验过程和结果进行了讲评，并进一步归纳提炼，强化了学生的认知。

老师运用的教学模式是（　　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查抛锚式教学模式。抛锚式教学模式又叫“实例式教学”“基于问题的教学”“情境性教学”，要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，一旦问题确定，整个教学内容和教学进程也就随之而定（像轮船被锚固定一样）。材料中，杨老师为了讲解“指纹检验的化学原理”，先列举了具有感染力的真实案件侦破实例，然后及时抛出本课的中心问题∶“指纹检验有哪些方法呢？其化学原理又是什么呢？”，指导学生进行自主查阅，相互合作，最后进行对实验过程和结果进行了讲评,符合抛锚式教学模式的教学过程。故本题选A。

9 单选题 1分

小学三年级语文老师李华执教的两个班，绝大多数学生是外来务工人员子女。日常教学中，李老师发现，这些孩子大多不善交流、知识面窄。为进一步了解外来务工人员子女学习状况，李老师对部分学生进行了家访，并询问了其他任课老师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距。其中，英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探索提高外来务工人员子女语文学习成绩的有效方法，李老师打算在两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。

李老师拟进行的实验研究，其优点主要是（　　）。

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正确答案：A

本题解析：

本题考查实验法的优点。实验法的优点包括：（1）能确立因果关系，认识事物的本质和规律；（2）能重复验证，研究结果客观、准确、可靠；（3）能对变量进行控制，提高研究的信度；（4）能为理论的构建提供佐证和说明；（5）能将实验变量和其他变量的影响分离开来；（6）严密的逻辑性是其他研究方法难以比拟的。故本题选A。

10 单选题 1分

小学三年级语文老师李华执教的两个班，绝大多数学生是外来务工人员子女。日常教学中，李老师发现，这些孩子大多不善交流、知识面窄。为进一步了解外来务工人员子女学习状况，李老师对部分学生进行了家访，并询问了其他任课老师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距。其中，英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探索提高外来务工人员子女语文学习成绩的有效方法，李老师打算在两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。

李老师实验研究中可能出现的无关变量是（　　）。

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正确答案：C

本题解析：

本题考查无关变量。无关变量泛指除自变量外的一切可能对实验起干扰作用进而影响实验结果的因素。无关变量对实验不是真的“无关”，它只是研究者在实验中未作为自变量的、不打算研究的变量。A选项为自变量，B选项为因变量，如果两个班各自采取了不同的学习帮扶计划，那么即使都采用了扩展课外阅读，也可能对结果产生影响，所以C选项属于可能对实验起干扰作用进而影响实验结果的因素。D选项身高属于真的无关的变量。故本题选C。