2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》（初级中学）名师预测卷3

1.

在下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏小的是（　　）。

A. 标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落
B. 用血球计数板计数酵母菌数量时统计方格内菌体
C. 样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密的地区取样
D. 调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象

A B C D

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2.

从教学评价的直接目的来划分，各级学校目前举行的年段考试、期中考试属于以下哪类教学评价（　　）

A. 配置性评价
B. 诊断性评价
C. 形成性评价
D. 终结性评价

A B C D

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3.

下列关于生物膜的叙述中，不正确的是（　　）。

①生物膜是对细胞内所有膜结构的统称

②细胞内广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点，为多种化学反应的进行提供条件

③脂肪是构成细胞膜的主要成分

④生物膜把细胞质分隔成多个微小的结构，使多种化学反应同时进行，而互不干扰

⑤各种细胞器膜都可以直接相连

A. ①④
B. ②③
C. ③⑤
D. ①⑤

A B C D

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4.

关于动物细胞及组织培养的说法错误的是（　　）。

A. 由于细胞培养中，细胞之间并非彼此独立而是在生命活动中相互依存，所以在某种程度上也像体内一样呈现一定的组织特性
B. 动物组织培养过程中可以伴随组织分化
C. 细胞系泛指可以无限传代的细胞，细胞株是具有特殊性质的细胞系
D. 细胞克隆的最主要用途之一是从普通细胞系中分离出缺乏特殊基因的突变细胞系

A B C D

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5.

果酒变酸、泡菜变酸、腐乳外部致密的一层“皮”，与其相关的微生物分别是（　　）。

A. 醋酸菌、醋酸菌、毛霉
B. 乳酸菌、乳酸菌、酵母菌
C. 醋酸菌、乳酸菌、毛霉
D. 乳酸菌、醋酸菌、酵母菌

A B C D

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6.

研究人员最近发现了一种名为“Notch”的蛋白质，它能快速修复小鼠体内受损的脑细胞。下列有关该蛋白质的叙述，不正确的是（　　）。

A. 合成该蛋白质的脱水缩合过程是在核糖体中完成的
B. 控制该蛋白质合成的mRNA上碱基数目多于蛋白质中氨基酸的数目
C. 该蛋白质的结构与血红蛋白不同，原因是组成两种蛋白质的氨基酸种类完全不同
D. 该蛋白质可能会修补大脑干细胞，进而促进新的大脑细胞生成

A B C D

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7.

下列有关图2中蛋白质的叙述，正确的是（　　）。

中学生物学科知识与教学能力,预测试卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》（初级中学）名师预测卷3

A. 含有两条肽链
B. 共有126个肽键
C. R基中共含有17个氨基
D. 形成该蛋白质时共脱掉125个水分子

A B C D

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8.

下列有关人体器官结构的说法，错误的是（　　）。

A. 人在吸气时，膈肌舒张，膈顶部下降
B. 毛细血管是连通于最小动脉与最小静脉之间的血管
C. 心脏和血管中的瓣膜保证了人体血管中血液按一定方向流动
D. 肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，有利于肺泡与血液之间的气体交换

A B C D

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9.

植物的无性生殖在农业生产上有着广泛应用。下列实例不属于无性生殖的是（　　）。

A. 蟹爪兰嫁接到仙人掌上
B. 马铃薯的块茎切成小块来种植
C. 用葡萄的枝条进行扦插
D. 用玉米种子繁殖后代

A B C D

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10.

下列被子植物的器官结构图中，标注有误的是（　　）。

A.
B.
C.
D.

A B C D

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11.

人体过敏反应中，通过释放组织胺，使毛细血管舒张和通透性增强，从而促进血浆从毛细血管中滤出，出现荨麻疹。此生理过程属于（　　）。

A. 神经调节
B. 体液调节
C. 神经一体液调节
D. 激素调节

A B C D

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12.

在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，这样做的目的是（　　）。

A. 有利于蚯蚓的运动
B. 有利于蚯蚓正常呼吸
C. 便于蚯蚓留下运动痕迹
D. 保持蚯蚓身体的柔软性

A B C D

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13.

下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是（　　）。

A. 一种蜣螂专以大象粪便为食，则它最多能获取大象所同化能量的20%
B. 当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级
C. 生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落
D. 生态系统的能量是伴随物质而循环利用的

A B C D

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14.

人体通过呼吸吸入的氧气最终被用于（　　）。

A. 在肺泡中与二氧化碳进行交换
B. 在血液中与血红蛋白结合
C. 在组织中与二氧化碳灭进行交换
D. 在组织细胞中分解有机物

A B C D

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15.

演示技能是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表等提供的直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式，具有直观性的特点。在进行实验演示的过程中，教师应做到如下（　　）几点。

①准确安全②简易明显

③便于观察④用料经济

A. ①②③④
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④

A B C D

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16.

下列教学指导中，运用了合作学习教学策略的是（　　）。

A. 带领学生到户外参观植物
B. 教师指导学生观察动植物细胞的结构
C. 对学生进行分组.并让每个组分别探究反射活动后进行交流
D. 与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素

A B C D

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17.

下表是关于物质检测的内容，其中正确的是（　　）。

A.
B.
C.
D.

A B C D

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18.

下列二级主题不属于“生物圈中的绿色植物”主题的是（　　）。

A. 生物的生存依赖一定的环境
B. 绿色开花植物的一生
C. 绿色植物的光合作用和呼吸作用
D. 绿色植物对生物圈有重大作用

A B C D

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19.

人民教育出版社出版的《义务教育教科书生物学》设置了大量的课外阅读栏目，以扩展学生视野，帮助学生认识生物学的价值。下列不属于课外阅读栏目的是（　　）。

A. 科学技术社会
B. 科学家的故事
C. 与生物学有关的职业
D. 课外实践

A B C D

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20.

下列关于种群和物种的叙述中，不正确的是（　　）。

A. 一个种群属于一个物种
B. 两个种群间生物若存在生殖隔离，则这两个种群就是属于两个物种
C. 同一物种的个体都是生活在一起的
D. 种群是生物进化的基本单位，也是生物生殖的单位

A B C D

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21.

当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话．其主要原因是“打呵欠”影响了（　　）。

A. 鼓膜的振动
B. 听小骨的振动
C. 听觉感受器对刺激的接受
D. 神经冲动的传导

A B C D

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22.

夏日晴天中午．小明走进电影院观看电影’冈0走进电影院时和寻找到最前排18号座位时，眼球内瞳孔和晶状体的变化分别是（　　）。

A. 瞳孔放大.晶状体曲度由大变小
B. 瞳孔缩小，晶状体曲度由大变小
C. 瞳孔放大，晶状体曲度由小变大
D. 瞳孔缩小.晶状体曲度由小变大

A B C D

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23.

口腔中的唾液能初步消化食物中的（　　）。

A. 蛋白质
B. 脂肪
C. 淀粉
D. 无机盐

A B C D

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24.

下列对病毒、细菌和真菌的描述，正确的是（　　）。

A. 病毒是由细胞构成的
B. 真菌都是单细胞生物
C. 细菌具有成形的细胞核
D. 细菌和真菌主要营腐生或寄生生活

A B C D

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25.

图1为果蝇体内某个细胞的示意图。下列相关叙述正确的是（　　）。

中学生物学科知识与教学能力,预测试卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》（初级中学）名师预测卷3

A. 图中的染色体2、6、7、8可组成一个染色体组
B. 在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离
C. 据图判断该果蝇为雄性，且3对等位基因符合自由组合定律
D. 1、2染色体片段发生交换属于染色体结构变异中的易位

A B C D

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26.

图4是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答：

中学生物学科知识与教学能力,预测试卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》（初级中学）名师预测卷3

(1)A液为__________，B液为__________，C液为__________，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为_________。(6分)

(2)CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是__________。(3分)

(3)胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中__________可进入血液参与物质代谢的调节。

如果该物质分泌不足，可使血液中__________浓度升高，导致__________病的发生。(6分)

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27.

图3是植物叶肉细胞中两种结构以及两种物质的转移示意图，回答下列问题。

中学生物学科知识与教学能力,预测试卷,2021年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》（初级中学）名师预测卷3

(1)图中a物质是__________，正常生长的植物中，甲消耗的a物质__________(是／不是)主要来自于乙。(6分)

(2)b物质除图中所示去向外，还可以通过气孔__________。(3分)

(3)合成贮存有机物能量的过程在甲结构的——中进行的，氢离子和氧结合形成水，释放大量能量是在乙结构的上进行的。(6分)

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28.

材料：

某教师在“物质运输的途径”教学中，设计如下教学环节：

环节A：快乐游戏一循环列车

游戏规则：1．以列为单位，每位同学只能代表体循环或肺循环的一个站点。2．随意指定某同学是体循环或肺循环的一个站点，按顺序报出站名，如果有障碍，请下一位同学快速接上，比比看，看哪列同学火车开得稳开得快

一轮以后，增加难度，报出站名后再说出血液的成分。

在课堂最后，设计环节B：

刚开始上课时老师提出的问题：老师扁桃体发炎进行了手部静脉注射．药物是沿着怎样的途径到达病灶发挥作用的呢看哪一小组的同学能最早描述出药物的旅程。

问题：

(1)环节A是怎样体现生物课程理念的 (8分)

(2)简单评价环节B的目的。(12分)

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29.

材料：

下面是几位教师在课堂结束环节的处理方式。

在“开花和结果”教学结束环节：

师甲：就像泰戈尔说的：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的”。然而由花到果却是一个漫长、复杂而又艰辛的过程，尽管如此，花却深深地知道，“不经历风雨，怎么能见彩虹”。(播放背景音乐)果然功夫不负有心人，花终于炼造成果实。最后祝愿大家在花一般的年纪里，努力学习，拼搏进取，相信多年以后的你们一定会硕果累累!

在“藻类、苔藓和蕨类植物”教学结束环节：

师乙：播放有关藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像，通过观看、回顾，使学生对这三类绿色植物的最基本特征、生活环境以及它们在生物圈中的作用、与人类的关系有了更加深刻、全面的认识，同时也加深了学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。

问题：

(1)通过上述材料可以看出，结束技能的类型多种多样，请简述结束技能的类型。(6分)

(2)说出结束技能的目的。(14分)

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30.

“传染病及其预防”的教学中，主要包含传染病的病因，传染病流行的基本环节及传染病的防治方案等重要内容。

(1)设计该课内容的导入环节。(12分)

(2)设计一个教学活动(只设计教学过程部分)，引导学生重视传染病的预防措施。(18分)

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