当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 小学教育学教育心理学->2015内蒙古教师资格考试《教育心理学》初等真题
某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是( )。
对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（ ）。
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
信度是指测验的（ ）。
在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（ ）。
成语“举一反三"。 “触类旁通”所说的学习迁移均属于( )。
学习的主体因素指的是( ).
有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是( )。
一个人面对间题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案。这表明其思维具有( )。
与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有( )。
在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈面进行的教学评价属于( )。
对学生课堂行为所施加的准则与控制叫做( )。
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为( )。
学生品德的形成过程需经历三个阶段，即依从，认同和( )。
教育心理学的诞生之年是( ).
小学儿童思维发展的特点是( )。
能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激称为( )。
道德品质的基础是( ).
划线属于( )
学习动机的两个基本成分是( )。
埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历顺序不变的( )。
儿童在知道“花菜”,“萝卜”等概念之后，再学习“蔬菜"概念，这种学习是( )。
桑代克的学习理论被称为( )。
1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。
提出心智动作按阶段形成理论的是( )。
首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
学生以自己的水平和速度进行学习的一- 种教学策略是( )。
认为迁移是无条件的、自动发生的迁移理论是( )。
关于儿童多动综合症，下列说法不正确的是( )。
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于( )。
掌握若干概念之间关系的学习称为( )。
主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为( )。
将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为( )。
一般人的感知能力在青少年期就已经基本成熟，但抽象逻辑思维能力才刚有所发展，这反映了心理发展的( )
艾里斯的理性情绪辅导的ABC理论中，“B" 指的是( )。
小时候儿童只认为那些“金发碧眼”的人是外国人，长大后就意识到自己在其他国家的人眼里也是外国人。这属于( ).
下列关于创造性和智力的关系，正确的论述是( )。
所谓的“时间将淡化- -切”反映的遗忘理论观点是( )。
教师运用红花、五角星等象征性强化物以改变学生的行为,此方法称作( )。
小学儿童的社会性发展突出表现在( )。
教育心理学对教育实践的作用有( )。
我国心理学家主张把学生的学习类型分为( )。
一般来说，学习策略的类型可分为()
属于操作技能的特点有( ).
吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。()
布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。()
皮重杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。( )
在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。( )
人类学习和学生学习之间是-般与特殊的关系。( )
微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。()
凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。()
非正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。()
学校心理辅导的一般目标包括两个方面，一是学会调适，二是寻求发展.( )
测量和测验是对学习结果的主观描述，面教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。()
简述学习策略的特征。
简述心理健康教育的意义。
简述陈述行为目标应具备的要素。
简述影响迁移的因素。
试论述影响态度与品德学习的一般条件 .
在小学的一节关于“确定位置”的数学课上，老师在上课时拿出电影票询间大家:“如果周末跟父母看电影，能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又开展了“争当小小送信员”、下水果棋等一系列活动。让学生了解如何确定位置。
自学生顺利将信投递到正确位置时，教师都会夸奖道:“ 真是个认真准确的投递员”:当学生发生错误时，教师也会用善意的批评指出:“这位投递员有点小粗心哦!"然后再让他自己纠正错误。
请从学习动机激发的角度分析本案例。
