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2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

卷面总分:28分 答题时间:240分钟 试卷题量:28题 练习次数:94次
单选题 (共23题,共23分)
1.

如果将某一正常细胞的细胞核除去,则该“去核细胞”将会(  )。

  • A. 停止生长
  • B. 变成肿瘤细胞
  • C. 继续生长和分裂
  • D. 变成具有全能性的细胞
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2.

下列物质及其基本组成单位,匹配错误的是(  )。

  • A. 中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题
  • B. 中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题
  • C. 中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题
  • D. 中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题
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3.

某同学在观察洋葱鳞片叶表皮细胞时,视野中看到的细胞数量最多的镜头组合是(  )。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

  • A. ①和③
  • B. ①和④
  • C. ②和③
  • D. ②和④
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4.

用热水烫番茄,很容易在其表面撕下一层“皮”,这层“皮”属于(  )。

  • A. 分生组织
  • B. 保护组织
  • C. 薄壁组织
  • D. 输导组织
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5.

下列生物学实验及操作,不合理的是(  )。

  • A. 在叶绿体色素的提取和分离时,加入二氧化硅防止色素被破坏
  • B. 在探究果胶酶的最适用量时,除果胶酶量以外的其他变量适宜且相同
  • C. 在探究酵母菌种群数量的变化时.摇匀酵母菌培养液后取样并显微计数
  • D. 在观察细胞质壁分离和复原现象时,撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料
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6.

爬行动物适应陆生生活的典型特征包括(  )。

  • A. 有颈部,异型齿
  • B. 有羊膜卵,用肺呼吸
  • C. 体温恒定。有角质鳞片
  • D. 两心房。心室有完全隔膜
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7.

关于鸟类双重呼吸的叙述,正确的是(  )。

  • A. 鼻孔和口同时“一呼一吸”
  • B. 肺部和气囊均能进行气体交换
  • C. 吸入的气体先经过肺再进入气囊
  • D. 吸气和呼气时肺内均有新鲜气体交换
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8.

下列基因的传递,不能用孟德尔遗传定律解释的是(  )。

  • A. 非同源染色体上的基因
  • B. 同源染色体上的等位基因
  • C. 同源染色体上的非等位基因
  • D. 一对性染色体上的等位基因
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9.

在图1所示的蘑菇中,能产生孢子的部位是(  )。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

  • A.
  • B.
  • C.
  • D.
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10.

植物组织培养的理论依据是(  )。

  • A. 细胞的分裂
  • B. 细胞的分化
  • C. 基因重组
  • D. 细胞的全能性
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11.

在自然状态下,不改变种群基因频率的是(  )。

  • A. 自然选择
  • B. 基因突变
  • C. 基因重组
  • D. 个体迁入迁出
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12.

细胞与内环境的示意图如图2所示,下列叙述正确的是(  )。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

  • A. 人体内进行新陈代谢的主要场所是⑧
  • B. 毛细血管管壁细胞生活环境是②③④
  • C. ④的成分中包括血红蛋白、氧气和胰岛素
  • D. 正常情况下,③的pH、渗透压、温度等处于稳态
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13.

免疫调节在维持机体稳态中有重要作用,下列属于免疫失调的是(  )。

  • A. 抗体与细菌毒素特导性结合
  • B. 移植的器官被细胞免疫排斥
  • C. 效应T细胞清除体内癌变细胞
  • D. 过敏原引起的特异性免疫反应
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14.

图3表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本,灵敏电流计连接在坐骨神经表面,下列叙述错误的是(  )。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

  • A. 电刺激①处或②处均可引起腓肠肌的收缩
  • B. 电刺激②处,电流计指针能记录到两次电位变化
  • C. 电刺激①处,电流计会发生反向的两次偏转
  • D. 神经纤维上,兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同
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15.

关于植物激素的叙述,错误的是(  )。

  • A. 多种植物激素协调控制植物生长发育
  • B. 植物激素是在植物体内发挥调节作用的信号分子
  • C. 植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应
  • D. 植物激素由某些部位产生,运输到特定部位发挥作用
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16.

关于种群和群落的叙述,错误的是(  )。

  • A. 使用取样调查法可获知种群密度和丰富度
  • B. 种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构
  • C. 群落中的各种群在垂直方向上的分布构成群落的垂直结构
  • D. 调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系
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17.

在资源和空间有限的条件下,种群数量呈“S”型增长,图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线,下列叙述错误的是(  )。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

  • A. 19.8℃条件下环境容纳量最小
  • B. 环境容纳量随环境温度不同而改变
  • C. 24.8℃条件下.第5天左右的种群增长速率最大
  • D. 33.6℃条件下,种群数量将维持在K值恒定不变
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18.

下列关于“小鼠走迷宫”探究实验的叙述正确的是(  )。

  • A. 不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样
  • B. 实验目的是探究小鼠的先天性行为
  • C. 小鼠一旦学会走迷宫就不会忘记
  • D. 小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓
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19.

下列关于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作过程的叙述,正确的是(  )。

  • A. 均需有氧条件
  • B. 均需高温高压灭菌
  • C. 均可以使用自然菌种
  • D. 发酵菌群均为原核生物
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20.

使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛,最重要的技术是(  )。

  • A. 人工授精
  • B. 细胞培养
  • C. 胚胎分割移植
  • D. 显微注射技术
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21.

在中学生物学课程中,科学研究活动的主要功能包含(  )。

①攻克当今生物学难题②发展学生对科学本质的理解

③帮助学生记忆科学知识④培养学生独立探究能力

⑤帮助学生形成科学的态度

  • A. ①②③
  • B. ②③④
  • C. ②④⑤
  • D. ③④⑤
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22.

在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中,教师先播放“鸟类求偶、交配、产卵、孵化、育雏”的照片.接着出示挂图讲解鸟卵的结构,随后让学生观察鸡卵,并选出学生代表借助实物投影仪展示和讲解鸡卵的结构,最后讨论和总结鸟类适应陆生生活的特点。这个教学片段体现的主要教学技能是(  )。

  • A. 提问技能
  • B. 变化技能
  • C. 强化技能
  • D. 演示技能
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23.

下列关于细胞的概念,最上位的是(  )。

  • A. 细胞都包含细胞膜、细胞核和细胞质
  • B. 细胞膜主要由脂质和蛋白质构成.具有流动镶嵌的特点
  • C. 叶绿体和线粒体是植物细胞中承担能量转换功能的细胞器
  • D. 细胞是物质分子的有机结合体,细胞的各种结构既分工又合作
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问答题 (共5题,共5分)
24.

卡尔文用小球藻进行实验,将其装在一个透明的密闭容器中,通过一个带有开关的通气管向容器中通入CO2,密闭容器周围有光源,通过电源开关来控制光照。

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

(3)实验三:在探究光反应和暗反应的联系时,停止光照后,在一定时间内进行检测。利用得到的数据绘制成示意图,最可能为__________(填示意图对应的字母)。(3分)

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(4)实验四:将不同反应条件下的小球藻放入70℃的酒精中,使酶失去活性,将化合物固定在某一状态,随后利用不同化合物在层析液中的溶解度不同,分离出各种化合物,这种分离方法被称为__________。(3分)

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25.

雌、雄果蝇体细胞的染色体组成如图5中甲、乙所示,其中X、Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示不同的染色体,果蝇的红眼(D)和白眼(d)是一对相对性状,基因D、d位于X染色体上,回答问题:

中学生物学科知识与教学能力,历年真题,2015年下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(初级中学)真题

(1)据图判断,果蝇为__________倍体生物,每个染色体组含有__________条染色体,其中属于常染色体的是__________。(用图中的染色体标号作答)(9分)

(2)若只考虑基因D、d的遗传,图中雌果蝇产生的配子基因型是__________,雄果蝇产生含Y染色体的配子比例为__________。(6分)

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26.

材料.

“视觉的形成”教学实录片段

教师:同学们,我们先来做个游戏。

(教师出示右图)

教师:看谁能在最短的时间里找出9张人脸,据说,只有智商超

过180的人才能找到9张人脸!

(学生急切寻找并踊跃回答)

教师:刚才的游戏让老师认识了我班一大批高智商的同学!那么

在这个游戏里,我们主要用到了人体的一个重要器官。

学生:眼。

教师:对!我们前面已经学习了眼的结构,谁能简单地复述一下眼的结构,并分析物体的图像是如何落在视网膜上的

学生:略

教师:既然大家看到的是同一幅图片,为何每个人看到的人脸数量却各不相同呢 (学生纷纷议论,没有答案)

教师:实际上这涉及到视觉的形成过程,这也就是我们今天要学习的新内容。

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问题:

(1)分析该教学片段中课堂教学导入的优点。(12分)

(2)在该导入教学的片段中,教师应注意哪些问题 (8分)

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27.

材料:

“植物体的结构层次”教学设计思路

说明:在这节课之前,学生已经学习过细胞的基本结构,临时装片的制作和显微镜观察。

(a)为每个小组的学生提供一株带有花和果实的番茄植株。

(b)让学生通过观察,说出植物的六大器官。

(c)让学生摘下果实,说出果皮、果肉和其中细丝状结构(输导组织)的功能.并据此判断不同部位细胞的形态结构和排列特点。

(d)选取果实不同部位的组织材料,制作临时装片,并通过显微镜观察。

(e)引导学生比较观察结果和推测不同部位的细胞排列方式,分析和讨论。

问题:

(1)依据上述材料,分析出教师为本节课所设定的能力目标。(10分)

(2)分析出本节课学生所要形成的重要概念。(10分)

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28.

阅读材料,根据要求完成教学设计。

“植物细胞的吸水和失水”是“植物生长需要水和无机盐”一节第1课时内容.要求学生探究外界溶液浓度影响植物根细胞的吸水,说明植物细胞吸水和失水的原因。提供的教具是:①根尖结构模型;②两株生长状况基本相同的植物幼苗;③萝卜决(或土豆块);④外界溶液浓度影响细胞吸水和失水的挂图;⑤细胞吸水和失水的Flash动画。

要求:(1)设计使用上述直观教具的教学流程。(20分)

(2)设计“探究外界溶液浓度影响植物细胞的吸水和失水”的实验方案。(10分)

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答题卡(剩余 道题)

单选题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
问答题
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