10.阅读文本材料和具体要求，回答下列小题。
《诫子书》原文
夫②君子之行，静③以④修身，俭以养德。非淡泊⑤无以⑥明志⑦，非宁静无以致远⑧。夫学须静也，才须学也。非学无以广⑨才，非志无以成学。淫慢⑩则不能励精?，险躁?则不能治性?。
年与时驰?，意与日去?，遂成枯落?，多不接世?，悲守穷庐?，将复何及?!
【注释】①选自《诸葛亮集》卷一(中华书局2009年版)。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。诸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。②[夫(fú)]助词，用于句首，表示发端。③[静]屏除杂念和干扰，宁静专一。④[以]连词，表示后者是前者的目的。⑤[淡泊]内心恬淡，不慕名利。⑥[无以]没有什么可以拿来，没办法。⑦[明志]明确志向。明，明确、坚定。⑧[致远]达到远大目标。致，达到。⑨[广]增长。⑩[淫(yín)慢]放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。?[励精]振奋精神。励，振奋。?[险躁]轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险轻薄。?[治性]修养性情。治，修养。?[年与时驰]年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。?[意与日去]意志随同岁月而消失。?[枯落]凋落，衰残。比喻人年老志衰，
没有用处。?(多不接世]意思是，大多对社会没有任何贡献。?[穷庐]穷困潦倒之人住的
陋室。?[将复何及]又怎么来得及。
预习提示
古人往往在家信中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。课文是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。朗读课文，注意体会这种情感。
参考注释阅读课文，画出你不理解的语句，先与同学讨论交流，看看能否解决。不能解决的，借助工具书完成。
思考探究
1．小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
2．说说你对以下两句话的理解。
(1)静以修身，俭以养德。
(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3．画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
积累拓展
4．课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。
(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
(4)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
5．背诵全文。
单元介绍
本单元学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在
整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己
的欣赏品位。
学生情况
七年级，班级人数40人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。
1.从“在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”或“在教学中尤其要重视培养
良好的语感和整体把握的能力’’的角度，写出你对《诫子书》教学的认识，不少于200字。(20分)
2.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据。(不可照抄材料)(20分)
3.选择其中一个教学目标，设计一则教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25分)
