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看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（）。
在教学生解题方法时，老师告诉学生要“举一反三”和“触类旁通”。从教育心理学上讲，这是在强调（）。
（）用“水下打靶”的实验提出了概括化理论。
在英语学习中，学生在学习eye（眼）和ball（球）后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（）。
（）认为训练的关键在于形式而非内容，而且迁移的产生将是自动的。
已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（）。
如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（）。
（）提出了迁移理论的相同要素说。
形式训练说以（）为基础。
学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（）。
以下可以用迁移的道理加以解释的现象是（）。
对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的（）越高。
常常用伞来遮阳避雨，却没想过它还可以当作武器使用，这种心理现象属于（）。
某学生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音“b”的音，这种心理现象是（）。
科学家通过观察蜻蜓飞行而发明直升机，这其中促进科学家问题解决的主要因素是（）。
阿基米德为了解决“皇冠是否掺假”问题，冥思苦想，尝试了很多想法，但都失败了。然后去洗澡时忽然想到了解决问题的方法，这是（）。
创造力是指人们运用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的（）。
强调迁移的决定因素是“顿悟”的学说是（）。
会骑自行车，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种机制的影响（）。
最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。
根据迁移的内容不同，可将迁移分为（）。
研究“如何减少空气污染，提高环境质量”，这类问题主要属于（）。
初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段？（）。
问一个人三点水(氵)加一个“来”字读什么之后,再问他三点水(氵)加一个去字是什么,他竟然一时语塞,不知道这(法)读什么字,导致这个人出现这种现象的主要原因是（）。
下列属于无结构的问题是（）。
以下属于酝酿效应的例子的是（）。
某班举办关于“生活垃圾变废为宝”的主题班会。班会上全班同学共同讨论如何把生活垃圾变废为宝。同学们都各抒己见,提出了许多标新立异、与众不同的观点。这属于（）。
一位熟读拳法,与人比武战无不胜的拳师,却打不过自己的老婆。拳师每次都抱怨自己的婆娘不按路数进招,害得拳法派不上用场。拳师主要受（）的影响。
在解决问题的过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫（）。
教科书中的练习题多属于（）的问题。
人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（）的过程。
当学习者面临新的学习情境和问题情境时，学习者如果利用了原有的知识或技能获得了新知识或解决了新问题，这种迁移是（）。
教师把头脑中的思维方法或思路外化出来，给学生示范，从而增强（）的效果。
下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是（）。
在心理学上，以最熟悉的方式作出反应的倾向称为（）。
下列各关于定势的说法中，正确的是（）。
以下问题属于无结构的问题是（）。
瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是（）作用。
问题解决的过程一般包括四个阶段，其中第三阶段是（）。
（）是在一定的目的和条件下，运用一切已知的信息，产生某种新颖、独特、有社会价值或个人价值产品的能力。
创造性思维的核心是（）。
依据“新”的程度不同，创造可以分为（）。
一位学生能在很短的时间内说出砖头的许多用途，表明他思维中（）较强。
在智商与创造力的关系上，一般而言，高创造力（）。
以下关于“问题”的叙述，错误的是（）。
穿衣不能称作问题解决，根本原因在于它不符合问题解决的（）特点。
问题解决过程中的首要环节，也是解决问题的动力的是（）。
提出解决问题的可能途径、方法和策略，这是问题解决阶段中的（）。
通过问题解决的结果来检验，这种检验是指（）。
（）是指在其他事物或现象中获得的信息对解决问题的启发。
对代数式a2-2ab+b2进行因式分解的问题属于（）。
“如何推行素质教育更好?”这类问题属于（）的问题。
问题解决包含了分析、联想、比较、推论等过程，这体现了问题解决的（）特点。
问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。
下列属于问题解决的是（）。
分析问题，抓住问题的核心与关键，找出主要矛盾的过程是（）。
明确问题的关键是（）。
德国心理学家邓克尔发现，人看到某一物品有一种常用的功能后，就很难看出其他新功能，进而影响了问题的解决。这一现象称之为（）。
学习了汉语拼音之后，开始学习英文字母时习惯用拼音读法读字母，这是一种（）。
