2017年教师招聘考试《中学生物》真题精选1

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》指出，使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务，在教学中，教师要帮助学生形成以下五个重要概念。
(1)青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理_____影响青少年的成长。
(2)按照是否有传染性，可将疾病分为_____。
(3)免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等，它包括_____。
(4)个人的_____与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。
(5)了解基本的_____，能减少伤害或挽救生命。

高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目，高中生物课程将在义务教育基础上进一步提升学生的，尤其是发展学生的_____能力，帮助学生理解生物科学、技术和_____的相互关系，增强学生对_____的责任感，促进学生形成正确的_____和价值观。

光照强度对某种C4植物和C3植物光合作用的影响如下图，回答下列问题：



(1)在生理上，C4植物一般比C3植物的光合作用强，原因之一是C4途径的C02固定由_____酶催化完成的，而C3途经的C02固定由_____催化来完成，前者对C02的亲和力比后者_____。
(2)当光照强度大于P时，可通过补充_____气体等措施，提高C3植物光合作用的强度。
(3)在光合作用过程中，C4植物吸收的C02被固定后首先形成_____化合物。

下图为减数分裂示意图，请据图回答问题：



(1)甲细胞处于减数_____期，染色体有_____条。
(2)乙是_____细胞，判断依据是_____。
(3)乙细胞分裂产生的子细胞与体细胞相比染色体数目_____。

阅读下列有关激素调节的两个实例，回答问题：

(1)当人处在寒冷环境中，身体的温度感受器受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑就分泌_____，该激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌，甲状腺激素的作用包括提高_____的速率，使机体产热增多，影响神经系统的发育和功能。

(2)给实验兔静脉注射0．01％的肾上腺素0．2mL后，肾上腺素作用于心脏。心脏活动加强加快，使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的_____，肾上腺素对心脏起作用后被_____血压恢复。

某课程组研究了激素类似物甲和激素类似物乙。

(1)图1实验中的因变量是_____。该实验中设置浓度为0μmol／L的激素类似物甲和0μmol／L的激素类似物乙的目的是_____，由图1的结果_____(填“能”或“不能”)判断　0．5μmol／L的激素类似物乙对生根的影响。

(2)已知甲为生长素类似物，图2为甲在X、Y、Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影

响，则X、Y、Z三种浓度中属于高浓度的是浓度，Y、Z浓度大小关系能否确定

下列所述为利用生物变异的原理快速培养某种抗除草剂水稻品种的过程．请分析回答问题：

(1)从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成_____幼苗。

(2)用γ射线照射上述幼苗，目的是_____；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色．表明这部分组织具有_____特性。

(3)取上述保持绿色的幼叶小片组织，经组织培养诱导再生植物后，用秋水仙素处理幼苗，获得纯合_____抗性植株。移植到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。

(4)选用抗性植株与_____杂交，如果F1仅表现为_____性状，则抗性是隐性性状。F1自交，若F2的性状分离比为15(敏感)：1(抗性)，初步推测该抗性性状受_____对等位基因控制。

下图是生态系统中碳循环示意图，图中箭头表示碳的流动方向，回答下列问题。

(1)A在生态系统中代表_____，AC过程中碳以_____形式流动。(2)写出图中含有四个营养级的食物链_____(用字母和箭头表示)。(3)在物质循环的过程中，同时伴随着_____。

(4)构成生物群落的物种越丰富，自我调节能力越_____，则生态系统的抵抗力稳定性越高。

(5)若D种群大量减少，B和F种群数量随即发生的变化是_____。

(6)分解者是图中的_____(用字母表示)，主要包括的生物类群是_____。

(1)生产者；二氧化碳(2)A→B→D→F

(3)能量流动(4)强

(5)B增加，F减少(6)E；真菌、细菌等

(1)图中A为生产者，B、D、F为消费者，E为分解者，C为无机环境；AC过程中碳以二氧化碳的形式通过光合作用变为有机物和通过呼吸作用返回无机环境。

(2)食物链上的每一个环节为一个营养级，故A在该生态系统中为第一营养级，B为第二营养级，D为第三营养级，F为第四营养级．因此图中含有的四个营养级的食物链是A→B→D→F。

(3)生态系统的能量流动推动着各种物质在生物群落与无机环境间循环，在生态系统中，能量流动和物质循环是紧密地结合在一起同时进行的．它们把各个组分有机地联结成为一个整体，从而维持了生态系统的持续存在。

(4)构成生物群落的物种越丰富，食物网结构越复杂，该系统的稳定性程度越大，自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高。

(5)若D种群大量减少，则短时间内B会因为缺少天敌而增加，F会因为缺少食物而减少。

(6)生产者、消费者中的碳都会流向E，说明E是分解者。分解者主要包括营腐生生活的细菌、真菌及原生动物、小型无脊椎动物等异养生物。