当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学美术学科知识与教学能力->2012下半年教师资格证《美术学科知识与教学能力》（初级中学）试题
达·芬奇《岩间圣母》中人物构图呈现( )
古罗马拱顶建筑中的杰出代表是( )
右上图《渔樵问答》是( )
霍去病墓前的主体雕塑是( )
左下图作品的书体是( )
下列作品中，“劝诫宫中妇女遵守封建道德”的一幅作品是( )
艺术家在作品中表现出来的相对稳定的独创性与艺术特色是( )
19世纪活动于“枫丹白露”森林区的法国现实主义画派是( )
《阿克罗勃特之舞》是( )的作品。
“悬针”与“垂露”两种笔画形态常见于下列哪种字体( )
与画成45°的“平变线”消失在( )
右图箭头标示的地方应是( )
下列选项中，不属于“课程标准性质”的是( )
《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调“物以致用”思想的学习领域是( )
欣赏不同时代和文化背景下的美术作品，了解艺术家与流派，通过描述、分析与讨论认识艺术门类与表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品能进行简单的评价，恰当地表达自己的感受。这属于“欣赏·评述”模块在第( )学段的学习。
《文具设计》一课，展示实物并利用教具呈现设计过程所用的教法是( )
《动物图案设计》一课，课前按学习任务搜集并整理自己喜欢的动物图片资料进行初步设计的学习方式是( )
线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。这表明( )
《大写意荷花》教学设计中，“了解中国画泼墨的独特表现手法”所属目标纬度是( )
《纸盒包装设计》一课，设计合理的教学重点是( )
某教师擅长国画，在课堂教学中仅传授国画技法，以显示其特长，对于上述评价恰当的是( )
教师授课与学生学习的基本依据是( )
《标志设计》课拟让学生了解标志的分类与构成，不合适的教学行为是( )
对美术课教学实施起导向与监控作用的是( )
某教师期末总评时，将学生平时学习态度按照30%的比例纳入学生总成绩，这种评价方法是( )
属于《义务教育美术课程标准（201 1年版）》倡导的教学评价方式的是( )
根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，简述美术课程凸显视觉性的具体内容。
简述民间剪纸特征。
简述“学习档案袋”的内容与作用。
简述开发与利用美术课程资源的意义。
某教师讲授《日出》一课时，先播放了莫奈的《日出·印象》，然后拿出日出的照片与同类古典题材的油画比较，引导学生讨论三幅作品的异同。接下来，教师利用三棱镜对光的反射讲解光谱原理，揭示印象派色彩表现特点。教师再进行补充、归纳，学生体验印象派色彩的表现魅力。
上述案例中用到了哪些教学方法？教学设计的优点是什么？
《同桌的你——漫画肖像写生》一课，教师让学生练习，之后进行评价。在开始评价时，一部分学生因为画得比较细致没画完，一部分学生因为有困难没画完。因此，教师在临下课的时候，只对画完的学生的作业进行了评价。
根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价理论，谈谈你对该教师评价的看法。
根据提供的教材页面图片，进行教学设计。
要求：(1)写一篇规范完整的教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
(5)对整个教案或部分环节做出设计说明。
