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2021年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》名师预测卷5

卷面总分:28分 答题时间:240分钟 试卷题量:28题 练习次数:102次
单选题 (共20题,共20分)
1.

教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()。

  • A. 讲授法
  • B. 发现法
  • C. 掌握学习法
  • D. 讨论法
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2.

西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。

  • A. 柏拉图
  • B. 苏格拉底
  • C. 亚里士多德
  • D. 德谟克里特
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3.

新课改倡导分配课程的课时容量,适当减少“主课”的课时,增加音、体、美等学科的容量,体现了新课程改革的()。

  • A. 均衡性
  • B. 综合性
  • C. 基础性
  • D. 选择性
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4.

罗素说:“须知参差多态乃是幸福的本源。”给我们的教学启示是教育必须要()。

  • A. 抓关键期
  • B. 量力而行
  • C. 因材施教
  • D. 循序渐进
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5.

“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自我国的()。

  • A. 《中庸》
  • B. 《大学》
  • C. 《论语》
  • D. 《学记》
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6.

很多学生都认为只要他们有较高的学习动机,就能取得好成绩。但其实。动机强度与工作效率之间是()。

  • A. 倒U型曲线关系
  • B. U型曲线关系
  • C. 线性关系
  • D. W型曲线关系
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7.

能对观察资料进行定量分析和对比研究的是()。

  • A. 自然情景观察
  • B. 实验室观察
  • C. 结构式观察
  • D. 非结构式观察
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8.

“把自己当成学生,把学生当成自己”这句话所体现的心理机制是()。

  • A. 移情
  • B. 从众
  • C. 期望
  • D. 顺从
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9.

人们平时所说的“第一印象”是指()。

  • A. 晕轮效应
  • B. 刻板效应
  • C. 首因效应
  • D. 近因效应
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10.

王老师观察到。在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中.孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()。

  • A. 场独立型
  • B. 冲动型
  • C. 沉思型
  • D. 场依存型
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11.

“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的()。

  • A. 正强化
  • B. 负强化
  • C. 惩罚
  • D. 消退
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12.

熟悉了杯子是喝水用的,却看不到杯子反过来可以作为烛台。这属于()。

  • A. 定势
  • B. 功能固着
  • C. 缺乏生活经验
  • D. 粗心大意
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13.

教师让学生“即兴回答问题”,这是调动学生的()。

  • A. 直觉思维
  • B. 发散思维
  • C. 常规思维
  • D. 逻辑思维
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14.

借助于内部语言在头脑中进行认知活动的方式是()。

  • A. 操作技能
  • B. 智力技能
  • C. 一般技能
  • D. 特殊技能
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15.

表现在个体行为目的性、果断性方面的特征属于性格的()。

  • A. 认知特征
  • B. 情绪特征
  • C. 意志特征
  • D. 行为特征
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16.

“开其意,达其辞”体现的教学原则是()。

  • A. 循序渐进原则
  • B. 因材施教原则
  • C. 启发性原则
  • D. 直观性原则
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17.

下列观点,不属于儿童中心课程理论的是()。

  • A. 儿童是课程的核心
  • B. 学校课程以学科分类为基础
  • C. 学校教学应以活动和问题反思为核心
  • D. 课程内容应该与儿童的经验相结合
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18.

在德育过程中,如果只看到学生差的地方,认为学生无可救药,那就违背了()的原则。

  • A. 统一要求与从实际出发相结合
  • B. 对学生严格要求与尊重信任相结合
  • C. 正面教育与纪律约束相结合
  • D. 发扬积极因素与克服消极因素相结合
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19.

一年一度的教师资格考试属于()考试。

  • A. 绝对性评价
  • B. 相对性评价
  • C. 总结性评价
  • D. 诊断性评价
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20.

为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是()。.

  • A. 必修课程
  • B. 校本课程
  • C. 地方课程
  • D. 选修课程
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问答题 (共8题,共8分)
21.

简述教育目的的层次结构。

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22.

材料:

语文课堂上有蝴蝶飞进来,学生乱作一团,有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶……教室里恢复平静后,一班的陈老师灵机一动,便放弃了原来的教学内容,而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文。结果,同学们个个情绪高涨,说得头头是道,写得也很精彩,乐得老师满脸堆笑。

二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔、维持纪律,让学生回到座位上,继续原来的教学。而学生却余兴未止,沉浸在刚才的氛围中……杨老师不愿意放弃原来的教学内容,否则他认为自己“没有完成教学任务”。

问题:

(1)本案例中两位老师的做法有何不同

(2)谈谈在实际的教学过程中,遇到这一状况你会怎样处理

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23.

小学生身心发展的一般规律有哪些?

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24.

简述流体智力和晶体智力。

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25.

材料:

林老师为了上好《自然与科学》一课,精心制作了PPT,并准备了植物标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后,马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料,接着他演示了植物标本,因为标本过小,后面的同学伸长脖子也看不清:然后他不断翻着PPT,却没有适时做出讲解。下课铃响了,准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说:“我们忙着看这看那,老师讲什么没听清,而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”

问题:

(1)材料中的林老师在教学过程中存在哪些问题?

(2)谈谈在教学过程中教师如何提高知识直观的效果。

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26.

请认真阅读下文,并按要求作答。

小学教育教学知识与能力,预测试卷,2021年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》名师预测卷5

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析该文的写作特点。

(2)如指导低年级学生学习本文,试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节。

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27.

请认真阅读下列材料,并按要求作答。

小学教育教学知识与能力,预测试卷,2021年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》名师预测卷5

小学教育教学知识与能力,预测试卷,2021年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》名师预测卷5

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要介绍有余数除法的含义及运算时的注意事项。

(2)如指导高年级学生学习本文,试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学过程。

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28.

请认真阅读下列材料,并按要求作答。

跨越式跳高是跳跃类教学主要训练内容之一,不仅可以提高学生的跳跃能力,而且对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带及内脏器官的发展都有积极的影响。同时对提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质也有促进作用。因此,具有很好的锻炼价值。但跨越式跳高在小学教学中也是一个比较复杂的内容。要想完成技术动作也确有一定的难度。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要说明“跨越式跳高”的教学重点、难点。

(2)如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标,设计“跨越式跳高”的练习方法并说明理由。

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答题卡(剩余 道题)

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