“现在教育上的许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来，儿童所以必须做这些事情，是为了他将来要做别的事情，而这些事情只是预备而已。结果是，它们并不成为儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。”
“把教育看作为将来作预备，错误不在强调为未来的需要作预备，而在把预备将来作为现在努力的主要动力。为不断发展的生活作预备的需要是巨大的，因此，应该把全副精力一心用于使现在的经验尽量丰富，尽量有意义，这是绝对重要的。于是，随着现在于不知不觉中进入未来，未来也就被照顾到了。”
阅读上述材料，评析论者的教育目的观，并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义。
(1)材料阐述的是“教育适应生活说”的教育目的观。
(2) “教育适应生活说”针对的是“教育准备生活说”的教育目的观。后者主张，教 育建立在儿童未来生活的实际需要基础上，为儿童未来完满生活作准备。前者批评这种 观点错误地以准备未来作为儿童当下学习的主要动力，主张教育是生活的过程，学校教 育应以现在为目的，使儿童主动参与和适应现实的社会生活。
(3) “教育适应生活说”的合理之处在于，将生活看成是一个连续的过程，避免把人 生机械地分为准备阶段和生活阶段，关注儿童当下的社会生活，引导儿童通过主动参与 现实的社会生活来为未来的生活作准备。但是，该理论也存在一定的局限性，按照这种 教育目的观进行的教育改革尝试，曾经导致儿童习得的经验缺乏广度、深度和系统性， 不足以应对未来的社会生活。
(4)结合学校教育脱离生活的现象，以及当前我国学校教育改革等，论述教育目的 的确立要兼顾儿童当下和未来的生活的观点。
【评分说明】若考生的回答与上述要点表述不同，但意思相近，可酌情给分。
关于第（4）部分，仅提供了答题思路和视角，考生应作展开；考生若有其他合理论 述，可酌情给1~5分。
社会工作者小张为了鼓励居民参与社区活动，对居民参与态度和参与能力进行了调查，提出下列观点，其中错误的是（ ）。
在社区参与的（ ）形式中，虽然居民被邀请参加了决策过程，但社区建设或改造的最初设计者通常会设定讨论议题的范围，限定其他参与者的决策权。
老年人有老年人的意愿需要表达，有老年人的利益需要维护，有老年人的作用需要发挥，这是指老年人的（ ）需要。
（ ）是老年人最显著的特点。
社会工作者在为老年人提供服务时可以采用小组工作的方法，但是下列情形中不宜采用此种方法的是（ ）。
谢慧在为社区孤寡老人提供服务时，总是把他们当成自己的父母来照顾。面对这些无儿无女的老人，她总会潸然泪下。显然，在她心里这些孤寡老人也是自己的亲人。谢慧的这种现象属于（ ）。
在为老年人做预估时，应考虑（ ）。
独居老人张伯伯不慎摔倒，造成骨折。出院后社会工作者为他联系社区医院协助其康复训练。同时，还联系社区服务机构为张伯伯提供居家和送餐服务。上述社会工作服务属于（ ）。
以下有关老年人特点的表述中，不正确的有（ ）。
老年社区工作的基本原则包括（ ）。
