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发布时间： 2023-06-16 11:44
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在某打工子弟学校工作的郑老师新接了初二（1）班英语课。在第一节课上学生小周被郑老师叫起来读仅仅三行文字的英语小短文，他百般推辞，说什么也不想读。郑老师鼓励了他，消除了小周的思想顾虑。小周大声读着，几乎是一步一个跟头，每个单词的发音都怪怪的，舌头僵硬得很。有的同学没有忍住，被他怪怪的声音惹得不住地发笑。听到同学的笑声，小周读不下去了。课后郑老师了解到，该班学生普遍英语基础薄弱，尤其是小周同学，他的英语成绩一般在25分左右，这点分数也是靠着连蒙带猜得来的，他对自己的英语学习早就失去了信心，以前上课时老师几乎很少提问他。不光是小周，其他同学放学回家后也很少带英语书回家，不读英语，不做作业，他们好像把英语课当成了消遣课。和班主任交流后，郑老师了解到家长们大多文化程度较低，普遍不重视学生的英语学习。此外，该校为打工子弟学校家长们平时忙于生计经常缺席家长会。
面对全班英语学习基础薄弱的情况，郑老师怎么做最合适？（ ? ?）
本题解析：
本题考查教师的教学能力。材料中全班学生的英语基础都很薄弱，郑老师应先找到学生的共同问题，通过开展英语知识相关的集体活动帮助学生打好基础。所以，针对学生问题查漏补缺，组织英语学习活动，激发学生学习兴趣，D项正确。
A项：找相关领导反映情况，请领导想办法解决。推卸责任，本班学生的学习问题始终没有解决，因此，A项错误。
B项：重点培养一些能力强的学生发挥榜样带头作用，对其他学生进行替代强化，确实能够起到一定的激励作用，但是题干并没有让榜样分享英语学习方法和技巧，全班大部分学生英语基础薄弱的情况仍然没有解决。因此，B项错误。
C项：在家长会上如实反映班级情况，希望家长配合重视孩子英语学习。推卸责任，本班学生的学习问题始终没有解决，因此，C项错误。
故正确答案为D。
在某打工子弟学校工作的郑老师新接了初二（1）班英语课。在第一节课上学生小周被郑老师叫起来读仅仅三行文字的英语小短文，他百般推辞，说什么也不想读。郑老师鼓励了他，消除了小周的思想顾虑。小周大声读着，几乎是一步一个跟头，每个单词的发音都怪怪的，舌头僵硬得很。有的同学没有忍住，被他怪怪的声音惹得不住地发笑。听到同学的笑声，小周读不下去了。课后郑老师了解到，该班学生普遍英语基础薄弱，尤其是小周同学，他的英语成绩一般在25分左右，这点分数也是靠着连蒙带猜得来的，他对自己的英语学习早就失去了信心，以前上课时老师几乎很少提问他。不光是小周，其他同学放学回家后也很少带英语书回家，不读英语，不做作业，他们好像把英语课当成了消遣课。和班主任交流后，郑老师了解到家长们大多文化程度较低，普遍不重视学生的英语学习。此外，该校为打工子弟学校家长们平时忙于生计经常缺席家长会。
针对小周的情况，课后郑老师应该怎样去帮助他？（ ? ?）
本题解析：
本题考查教师角色。题干中学生小周基础薄弱，对英语学习缺乏信心。对此，英语老师应引导学生夯实基础，循序渐进，逐步提高，故B项当选。
A项：影响学生音乐学科的学习，不利于学生全面发展。与题干不符，排除。
C项：可以与家长共商措施，形成合力，但一味要求家长，是推卸教育责任的表现。与题干不符，排除。
D项：简单粗暴，可能会导致学生出现厌学情绪，应与学生沟通，结合学生英语情况，量力而行。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
在某打工子弟学校工作的郑老师新接了初二（1）班英语课。在第一节课上学生小周被郑老师叫起来读仅仅三行文字的英语小短文，他百般推辞，说什么也不想读。郑老师鼓励了他，消除了小周的思想顾虑。小周大声读着，几乎是一步一个跟头，每个单词的发音都怪怪的，舌头僵硬得很。有的同学没有忍住，被他怪怪的声音惹得不住地发笑。听到同学的笑声，小周读不下去了。课后郑老师了解到，该班学生普遍英语基础薄弱，尤其是小周同学，他的英语成绩一般在25分左右，这点分数也是靠着连蒙带猜得来的，他对自己的英语学习早就失去了信心，以前上课时老师几乎很少提问他。不光是小周，其他同学放学回家后也很少带英语书回家，不读英语，不做作业，他们好像把英语课当成了消遣课。和班主任交流后，郑老师了解到家长们大多文化程度较低，普遍不重视学生的英语学习。此外，该校为打工子弟学校家长们平时忙于生计经常缺席家长会。
当其他学生嘲笑小周发音，他读不下去时，郑老师怎么应对最合适？（ ）
本题解析：
本题考查教师的课堂管理能力。
小周因为英语基础薄弱，每个单词的发音都很奇怪，有的同学没有忍住发笑。加上小周的自信心不足的问题，因此教师要帮助、指导小周完成任务，提升其自信心。
A项正确：带着小周一起读完，既帮助学生建立自信，也能把控纪律，减少其他学生的嘲笑，当选；
B项错误：示意其他学生不要嘲笑小周。虽然制止了其他学生的嘲笑，但是小周基础太差，继续读下去会出现更多问题，排除；
C项错误：不断鼓励小周读完。虽然小周的自信心不足，教师进行鼓励可以增强学生的自信心，但是由于小周基础非常差，教师即使不断鼓励，学生也很难独自完成任务，发音出错的现象仍会持续出现，排除；
D项错误：让小周课后认真练习，没有解决小周当前读不下去的问题，排除。
故正确答案为A。
在某打工子弟学校工作的郑老师新接了初二（1）班英语课。在第一节课上学生小周被郑老师叫起来读仅仅三行文字的英语小短文，他百般推辞，说什么也不想读。郑老师鼓励了他，消除了小周的思想顾虑。小周大声读着，几乎是一步一个跟头，每个单词的发音都怪怪的，舌头僵硬得很。有的同学没有忍住，被他怪怪的声音惹得不住地发笑。听到同学的笑声，小周读不下去了。课后郑老师了解到，该班学生普遍英语基础薄弱，尤其是小周同学，他的英语成绩一般在25分左右，这点分数也是靠着连蒙带猜得来的，他对自己的英语学习早就失去了信心，以前上课时老师几乎很少提问他。不光是小周，其他同学放学回家后也很少带英语书回家，不读英语，不做作业，他们好像把英语课当成了消遣课。和班主任交流后，郑老师了解到家长们大多文化程度较低，普遍不重视学生的英语学习。此外，该校为打工子弟学校家长们平时忙于生计经常缺席家长会。
当小周不愿意读英语小短文时，郑老师如何说最能消除他的顾虑？（ ）
本题解析：
本题考查教师的课堂管理能力。
小周因为英语基础薄弱，对自己的英语学习早就失去了信心，害怕读错而不愿意读短文。因此，郑老师应鼓励学生，引导小周勇于开口，才能不断帮助学生树立自信，D项正确。
A项错误：逼迫学生开口读并且明确要求抓紧时间，反而会导致学生更加紧张，同时对读短文产生更强烈的抵触情绪，排除；
B项错误：告诉学生会读的读，不会的跳过去。材料中小周的英语基础水平非常差，很可能出现绝大部分都不会读的情况，反而增加了学生的失败经验，不利于自信心的形成，排除；
C项错误：让小周先站着，旁边的同学读完小周再读。教师没有指导鼓励，只是让他站着看其他学生读。通过其他学生的对比，反而会打击小周的自信心，排除。
故正确答案为D。
以下折线图中，最能准确反映2019～2021年全国城镇居民国内旅游花费同比增速的是（ ）。
本题解析：
根据题干“下列折线图中······反映2019~2021年······同比增速（变化趋势）······”，可判定本题为一般增长率比较问题。定位统计表可知：2018~2021年全国城镇居民国内旅游花费分别为：426百亿元、475百亿元、180百亿元、236百亿元。根据公式：增长率
，可得：
，
，
，
为最小值，对应为图中最低点，排除A、B项，
，即第1个点低于第3个点，排除C项。
故正确答案为D。
2012-2021年间，全国城镇居民国内旅游人数同比增量最高的年份为（ ）。c
本题解析：
根据题干“2012~2021年间······同比增量最高······”，可判定本题为增长量比较问题。定位统计表，可知2012~2021年每年的全国城镇居民国内旅游人数。根据公式
，结合选项，可得各年份全国城镇居民国内旅游人数同比增量分别为：
2021年：
亿人次；
2017年：
亿人次；
2014年：
亿人次；
2012年：
亿人次。
对比可知，2012~2021年间，全国城镇居民国内旅游人数同比增量最高的年份为2017年。
故正确答案为B。
2021年全国城镇居民国内旅游总花费同比增速比农村居民（ ）。
本题解析：
根据题干“2021年···同比增速···”，可判定本题为增长率的计算问题。定位统计表可知，2021年和2020年全国城镇居民国内旅游总花费分别为236百亿元、180百亿元，农村居民分别为55百亿元、43百亿元。根据公式
，可得2021年城镇居民同比增速
，农村居民同比增速
。则2021年全国城镇居民国内旅游总花费同比增速比农村居民快
，即快3个百分点，在A项范围内。
故正确答案为A。
2010-2020年间，全国农村居民平均每人次国内旅游花费超过600元的年份有几个？（ ）
本题解析：
根据题干“20102020年······平均每人次······”，结合材料时间为20102021年，可判定本题为现期平均数问题。定位统计表可知，2010~2020农村民居的人数及花费。则2010~2020年农村居民平均每人次国内旅游花费分别为：
试卷分类：综合应用能力
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