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发布时间： 2022-07-22 14:18
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李老师是一所中心的心理辅导老师，一天，初三学生小雨走进了心理辅导室向她求助。进入初三后，小雨感到压力很大，担心不能继续保持第一名，怀疑自己的学习能力，李老师从班主任处了解到，小雨成绩优秀，进入初中后一直是班级第一名；多次组织、策划、实施班级主题班会活动，各方面能力都很强，家庭教育方式民主开放，父母对子女学习成绩并无硬性要求。
以下是李老师和小雨的部分对话内容：
老师：你现在的整个状态就是“越急越学不进去，越学不进去越急”的恶性循环，是这样的吗？
小雨：嗯，对。
老师：那我们现在来分析一下，为什么会出现这种情况，我想先听听你的看法。
小雨：我认为我的问题就是喜欢逃避，虽然平时也很努力，但是总感觉达不到自己的目标，遇到困难之后不去想怎么解决，就知道逃避，但又不能真正放弃，不能纵容自己真的堕落下去，所以很纠结。
老师：我想了解一下，你定义是失败和成功的标准是什么呢？
小雨：如果下次考试还是第一名或者下降的不是很多的话，就算勉强成功吧，如果下降很多的话，就失败了。不过，失败倒是意料之中的事，可能还是我能力不足吧。
问题：
小雨的班主任向李老师咨询如何帮助小雨尽快走出困境，李老师的建议不包括（ ）。
本题解析：
本题考查教师与学生的沟通。
题干中学生的主要问题在于压力大，担心不能继续保持第一名，怀疑自己的学习能力，心态急躁。因此，老师可以根据学生的实际情况，结合个人想法，定制适合的任务，增强其自信心，激发学习动力，B 项正确；小雨思想混乱时，转移他的注意力，可以缓解学生压力大，急躁情绪产生的消极影响，C 项正确；帮助小雨正确归因，建立积极的自我概念，可以帮助学生克服习得性无助，建立自信心，D 项正确。
A 项：给予课外学习任务会增加学生的学习压力，无法帮助学生解决问题，做法不当。 本题为选非题，故正确答案为A。
李老师是一所中心的心理辅导老师，一天，初三学生小雨走进了心理辅导室向她求助。进入初三后，小雨感到压力很大，担心不能继续保持第一名，怀疑自己的学习能力，李老师从班主任处了解到，小雨成绩优秀，进入初中后一直是班级第一名；多次组织、策划、实施班级主题班会活动，各方面能力都很强，家庭教育方式民主开放，父母对子女学习成绩并无硬性要求。
以下是李老师和小雨的部分对话内容：
老师：你现在的整个状态就是“越急越学不进去，越学不进去越急”的恶性循环，是这样的吗？
小雨：嗯，对。
老师：那我们现在来分析一下，为什么会出现这种情况，我想先听听你的看法。
小雨：我认为我的问题就是喜欢逃避，虽然平时也很努力，但是总感觉达不到自己的目标，遇到困难之后不去想怎么解决，就知道逃避，但又不能真正放弃，不能纵容自己真的堕落下去，所以很纠结。
老师：我想了解一下，你定义是失败和成功的标准是什么呢？
小雨：如果下次考试还是第一名或者下降的不是很多的话，就算勉强成功吧，如果下降很多的话，就失败了。不过，失败倒是意料之中的事，可能还是我能力不足吧。
问题：
下列措施中，家长采取哪些措施可以防微杜渐，避免孩子产生习得性无助？（ ）①挖掘并培养孩子某一方面的特长②督促孩子反思学习中出现的问题③及时给孩子肯定和鼓励④给孩子树立身边的学习榜样
本题解析：
本题考查家长帮助学生避免习得性无助的措施。
①挖掘并培养孩子某一方面的特长，可以增强学生自信心，减少习得性无助的影响，故正确。②督促孩子反思学习中出现的问题，无法解决学生心态急躁、自我怀疑的心理问题。故排除。③及时给孩子肯定和鼓励，可以增强学生自信心，减少习得性无助的影响，故正确。④给孩子树立身边的学习榜样，无法解决学生心态急躁、自我怀疑的心理问题。故排除。
故正确答案为D。
李老师是一所中心的心理辅导老师，一天，初三学生小雨走进了心理辅导室向她求助。进入初三后，小雨感到压力很大，担心不能继续保持第一名，怀疑自己的学习能力，李老师从班主任处了解到，小雨成绩优秀，进入初中后一直是班级第一名；多次组织、策划、实施班级主题班会活动，各方面能力都很强，家庭教育方式民主开放，父母对子女学习成绩并无硬性要求。
以下是李老师和小雨的部分对话内容：
老师：你现在的整个状态就是“越急越学不进去，越学不进去越急”的恶性循环，是这样的吗？
小雨：嗯，对。
老师：那我们现在来分析一下，为什么会出现这种情况，我想先听听你的看法。
小雨：我认为我的问题就是喜欢逃避，虽然平时也很努力，但是总感觉达不到自己的目标，遇到困难之后不去想怎么解决，就知道逃避，但又不能真正放弃，不能纵容自己真的堕落下去，所以很纠结。
老师：我想了解一下，你定义是失败和成功的标准是什么呢？
小雨：如果下次考试还是第一名或者下降的不是很多的话，就算勉强成功吧，如果下降很多的话，就失败了。不过，失败倒是意料之中的事，可能还是我能力不足吧。
问题：
如果你是李老师，下列哪种做法最能帮助到小雨？（ ）
本题解析：
本题考查教师如何引导学生克服习得性无助。
题干中学生怀疑自己的能力，作为教师，可以引导学生发现自己的问题，找出解决问题的方法，这样才能从根本上解决问题，B 项当选。
A 项疏导情绪只能解决当前情绪问题，但无法从根本上解决问题，排除；C 项直接告诉小雨调整策略，纠正其心态，过于直接粗暴，排除；D 项鼓励小雨相信自己，仅仅鼓励难以解决学生出现的根本问题，排除。
故正确答案为B。
李老师是一所中心的心理辅导老师，一天，初三学生小雨走进了心理辅导室向她求助。进入初三后，小雨感到压力很大，担心不能继续保持第一名，怀疑自己的学习能力，李老师从班主任处了解到，小雨成绩优秀，进入初中后一直是班级第一名；多次组织、策划、实施班级主题班会活动，各方面能力都很强，家庭教育方式民主开放，父母对子女学习成绩并无硬性要求。
以下是李老师和小雨的部分对话内容：
老师：你现在的整个状态就是“越急越学不进去，越学不进去越急”的恶性循环，是这样的吗？
小雨：嗯，对。
老师：那我们现在来分析一下，为什么会出现这种情况，我想先听听你的看法。
小雨：我认为我的问题就是喜欢逃避，虽然平时也很努力，但是总感觉达不到自己的目标，遇到困难之后不去想怎么解决，就知道逃避，但又不能真正放弃，不能纵容自己真的堕落下去，所以很纠结。
老师：我想了解一下，你定义是失败和成功的标准是什么呢？
小雨：如果下次考试还是第一名或者下降的不是很多的话，就算勉强成功吧，如果下降很多的话，就失败了。不过，失败倒是意料之中的事，可能还是我能力不足吧。
问题：
作为心理咨询老师，在与小雨家长沟通时，应该强调（ ）。
本题解析：
本题考查家校沟通的内容。
题干中学生的主要问题在于习得性无助，进而产生的急躁心态和自我怀疑。因此，心理咨询教师在与家长沟通时应重点强调学生的心理状态问题，故C 项正确。
A 项：该做法会对学生产生更大的心理压力，不利于其习得性无助的解决，与题干不符，排除。
B 项：当前学生的主要问题不是学习方法和课业问题而是心态急躁，与题干不符，排除。
D 项：题干中学生出现问题了才会寻求心理老师的帮助，因此让家长相信孩子可以自我调整的做法不符合学生实际，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
李老师是一所中心的心理辅导老师，一天，初三学生小雨走进了心理辅导室向她求助。进入初三后，小雨感到压力很大，担心不能继续保持第一名，怀疑自己的学习能力，李老师从班主任处了解到，小雨成绩优秀，进入初中后一直是班级第一名；多次组织、策划、实施班级主题班会活动，各方面能力都很强，家庭教育方式民主开放，父母对子女学习成绩并无硬性要求。
以下是李老师和小雨的部分对话内容：
老师：你现在的整个状态就是“越急越学不进去，越学不进去越急”的恶性循环，是这样的吗？
小雨：嗯，对。
老师：那我们现在来分析一下，为什么会出现这种情况，我想先听听你的看法。
小雨：我认为我的问题就是喜欢逃避，虽然平时也很努力，但是总感觉达不到自己的目标，遇到困难之后不去想怎么解决，就知道逃避，但又不能真正放弃，不能纵容自己真的堕落下去，所以很纠结。
老师：我想了解一下，你定义是失败和成功的标准是什么呢？
小雨：如果下次考试还是第一名或者下降的不是很多的话，就算勉强成功吧，如果下降很多的话，就失败了。不过，失败倒是意料之中的事，可能还是我能力不足吧。
问题：
从材料中可以判断，小雨有产生习得性无助的倾向。接下来，如果老师不进行干预，任其发展下去，她最先会产生什么样的想法？（ ）
本题解析：
本题考查习得性无助的概念。
习得性无助是指个体无论干什么事对自己的重要事件产生影响的抑郁状态。这是由于长时间将自己的成败归因于能力低所致。题干中学生认为自己能力不足，可能产生的就是习得性无助状态，就会自暴自弃，故D 项正确。
A 项：题干中学生表明失败是和能力不足有关，故不会再考虑能力以外的其他因素，与题干不符，排除。
B 项：题干中学生认为失败和能力不足有关，而没有归因于努力，故B 项说法与学生想法相违背，与题干不符，排除。
C 项：“这也不行，那也不行”说明学生已经从考试能力不足泛化到自己的各方面都不行，可能后期会产生这个结果，但不算最先产生的想法，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
小唐是一名特别要强的初二学生，在期末考试中各科成绩考得都不够理想。他生怕父母和老师责怪，在班主任讲评试卷时，突然从二层教室的窗户跳下去了，面对这一情况，班主任的处理顺序最合适的是？（ ）①通知学校领导；②随车一起将小唐送至医院；③安抚其他学生情绪；④拨打120 电话；⑤查看小唐的伤势；⑥安排学生一起将小唐抬至医务室
本题解析：
本题考查突发事件的处理。
学生跳楼，应该第一时间检查伤势，快速拨打120，在等待的时间向领导汇报情况。在救护车来临之际，随车一起去医院，并安排其他教师照顾班级学生，安抚情绪。
A 项正确。按照常规情况学生跳楼必须送到医院去做检查，②⑥对比，应该排除⑥，故排除CD。
故正确答案为A。
美术课上，同学们都在美术纸上认真作画，小海却在A4 纸上绘画，美术老师发现后，要求他在美术纸上重新完成，小海不愿意，生气地把画撕了，美术老师气愤地找到班主任反映情况。第二天，家长气冲冲地找到班主任，说孩子回家后哭得十分伤心，因为美术老师严厉地批评他了，希望美术老师做出解释。此时，班主任如何做最合适？（ ）
本题解析：
本题考查班主任工作。
家长反馈美术老师与学生之间的冲突，作为班主任，应针对诉求，解释家长与美术老师之间的矛盾，公平公正处理，说明课堂上处理的真实情况，化解矛盾。
D 项当选。
A 项：美术老师硬性要求，方式欠妥，班主任未核实了解情况，直接要求学生道歉，有失公允。与题干不符，排除。
B 项：未调查了解情况，有效落实班主任居中调停的工作。与题干不符，排除。
C 项：有偏袒美术老师的嫌疑，会加剧矛盾。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
最近，五（6）班的几个同学向班主任甄老师反映，体育委员小刘有些违反纪律的事情，希望能重新选举一名体育委员。甄老师怎么做比较恰当？（ ）
本题解析：
本题考查班级管理。
学生反馈体育委员违反纪律，作为班主任，应调查了解情况，及时教育小刘改正错误。
A 项：直接换掉有失公允，同时未给予小刘改正错误的机会。
B 项：小刘存在问题没有得到解决，影响班级管理。
C 项：题干中没有明确说明小刘的问题严重，小刘有问题可以及时改进，如果改进无效再撤掉，如果选择辅助体委会伤害学生人格尊严。
D 项的措施给了小刘改正的机会，符合学生观的要求，如果小刘未改变老师再另行处理。
故正确答案为D。
新入职的吴老师担任一年级6 班语文老师兼班主任，班里的小赵非常聪明，可是很调皮，开学两个月以来，因为小赵不收拾学具，上课随意走动等情况，吴老师和他家长沟通了很多次。一天，小赵在吃加餐时酸奶洒了一地，面对这样的情况，吴老师的做法最合适的是（ ）。
本题解析：
本题考查教师的管理组织能力。
题干中的学生虽然聪明但调皮且自由散漫，学生把酸奶洒了，教师应该用实际行动教育他，通过跟学生一起收拾卫生来教育他，引导其认识错误及时改正，C 项当选。
A 项：严厉批评，伤害学生自尊，同时未引导学生认识错误之处。与题干不符，排除。
B 项：推卸教师教育学生的责任，缺少对学生的引导教育。与题干不符，排除。
D 项：未引导教育犯错学生识错纠错，妥善处理自身问题。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
七（3）班的语文张老师正在讲解课文《雨的四季》，忽然外面下起了瓢泼大雨，学生的注意力都被大雨吸引了，纷纷伸着脖子往外看。这时，几声雷响，胆小的女生捂起了耳朵。面对这种情况，张老师如何处理最恰当？（ ）
本题解析：
本题考查突发事件的处理。
正在上课，学生被大雨吸引注意力，作为老师，不仅要机智化解，变不利因素为有利因素，还要保证教学任务的有序进行，C 项当选。
A 项：手势制止劝告，缺少对学生注意力的引导，无法保证后续教学效果。与题干不符，排除。
B 项：只兼顾了部分胆小的学生，未有效吸引其他学生的注意力，难以保证后续教学的顺利开展。与题干不符，排除。
D 项：拉窗帘简单粗暴，打击学生好奇心，易使学生产生逆反心理。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
试卷分类：综合应用能力
练习次数：87次
试卷分类：综合应用能力
练习次数：73次
试卷分类：综合应用能力
练习次数：65次
试卷分类：综合应用能力
练习次数：66次
试卷分类：公共基础知识
练习次数：85次
试卷分类：公共基础知识
练习次数：65次
试卷分类：公共基础知识
练习次数：101次
试卷分类：公共基础知识
练习次数：70次
试卷分类：公共基础知识
练习次数：75次
试卷分类：职业能力倾向测验
练习次数：307次
